maestro


PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: ENRIQUE C. REBSAMEN
CCT: 30EPR1916P
TURNO: MATUTINO
NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA GENERAL
ZONA ESCOLAR: 046
SECTOR:
DOMICILIO: CONOCIDO
LOCALIDAD: EJIDO LA GLORIA
MUNICIPIO: SAN JUAN EVANGELISTA
ENTIDAD: VERACRUZ
TELÉFONO: 924 117 07 02
CORREO ELECTRÓNICO: chaparrita_mari@live.com
DIRECTOR: MARIBEL GOMEZ ZETINA
CICLO ESCOLAR:2012-2013


a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN
SITUACIONES DETECTADAS
ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURICULAR
La planeación pedagógica tiene errores en cuanto a su estructurapues no cuenta con las modalidades para atender a los alumnos con rezago educativo así como las estrategias para atender dichos casos.

Existe un alto nivel de poco compromiso de los alumnos por aprender en su nivel, así como elaborar sus propias rutas de aprendizaje.
El nivel de lectura de los alumnos es del 47 % de aprovechamiento.

Diseñar y aplicar estrategias para apoyar eficazmente a losalumnos con rezago educativo.

Los alumnos diseñen parcial y gradualmente las estrategias y las rutas que han de seguir para su propio aprendizaje.
Incrementar el nivel de aprovechamiento de los alumnos en cuanto a la lectura de comprensión.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Existe poco compromiso de los padres en actividades relacionadas con el hogar.

Los padres no se incorporan al 100 % a situacionescolectivas
Solo el 8 % de los padres asiste a la escuela para informarse de los avances y dificultades de sus hijos.

La escolaridad de la población que no terminó un nivel superior es del 73 %
Los padres de familia no intervienen activamente en las tareas relacionadas con el plan de mejora.
Despertar el interés de los padres y establecer los compromisos para realizar actividades en casacon sus hijos.
Establecer un ambiente de confianza para que los padres se integren a resolver situaciones en colectivo.
Concientizar a los padres por establecer un acercamiento con el docente sobre las dificultades y fortalezas de sus hijos.

Elevar las expectativas de escolaridad de los alumnos a continuar superándose día con día.

Dialogar sobre la funcionalidad de los padres de familia sise unen a un proyecto donde todos sean beneficiados.

ORGANIZATIVA
Existen pocos valores en cuanto a: respeto, tolerancia, responsabilidad, trabajo individual y en equipo, , solidaridad, etc.
No existe un dialogo entre el docente y los padres de familia, lo cual impide la toma de decisiones en actividades y evaluación y se decide sin compromiso.

No se establecen las normas para darle unseguimiento a las fortalezas y debilidades del colectivo.
No se construyen objetivos ni metas a lograr como colectivo y estas a su vez no se evalúan, para ver el impacto logrado.
No se jerarquizan las necesidades de la escuela para darle un seguimiento y no se analizan si estos tuvieron el impacto deseado.
Desarrollar los valores entre los padres de familia para alcanzar un alto grado decompromiso en el trabajo en colectivo.
Entablar un dialogo directo entre los padres y analizar las ventajas y desventajas al tomar decisiones y lo que se logra con ello.
Elaborar un conjunto de normas para darle un seguimiento de las fortalezas y debilidades del colectivo.
Aplicar el MGEE para ver como se van cumpliendo el objetivo y las metas.
En colectivo detectar las necesidades que influyen en elproceso de mejora de la escuela y establecer alternativas para darle una posible solución.
ADMINISTRATIVA
Falta sistematizar los avances y dificultades de los alumnos y plasmarlos en forma visual.
Los pupitres son incómodos en cuanto a movilidad, confort y ubicación espacial.
La ventilación es deficiente la cual provoca un incremento de temperatura e impide el proceso de enseñanza y...