Maestro

Diario Modelo
Lado Izquierdo:

Lado Derecho:

Resumen Objetivo y

Reflexiones Subjetivas

Puntos Sobresalientes
1. Ficha Bibliográfica completa. Autor(es), año de publicación, título del capítulo o artículo y
título del libro (Nº de Edición, Casa Editorial, Nº de páginas) o revista (Número, Volumen,
páginas) de donde procede. O dirección de Internet
2. Resumen completo de lectura.Setrata de Su opinión sobre el contenido general de la
una síntesis de unos cinco o seis párrafos que lectura
ofrezcan a quien no haya hecho la lectura una
idea clara de todo su contenido.
 Impresión general




3. Cinco puntos o citas provocativas de la
lectura

¿De qué manera se relaciona con sus
experiencias, creencias, filosofía y
conocimientos?
Sus ideas, ¿han cambiado o hansido
confirmadas?

Razones por las que los considera provocativos




¿Le ha impresionado o sorprendido?



¿Le ha motivado a indagar más sobre el
tema?



¿Sabe Ud. si existen posiciones
antagónicas con las del autor?



4. Una preguntaFormule la principal pregunta
o duda que le haya surgido de la lectura

¿Está de acuerdo o en desacuerdo con
cada punto?

¿De quémanera cambió su visión sobre
este tema?



¿Porqué es importante ésta pregunta
para Ud?



¿Cuáles son las implicaciones de la
pregunta que usted se hace?

Diario de Doble-entrada
DIARIO DE DOBLE ENTRADA
TRABAJO INDIVIDUAL: DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y DE LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
M.C. JULIETA FLORES MICHEL
Artículo:

ElModelo Argumentativo de Toulmin en la Escritura de Artículos de Investigación Educativa,
M. C.: Luisa Isabel Rodríguez Bello

J O SÉ A N T ON IO A R ÉV AL O

DE

L E ÓN , P H ,D.

Rodríguez, L (2004). El Modelo Argumentativo de Toulmin en la Escritura de Artículos de
Investigación Educativa. Revista Digital Universitaria. Volumen 5, Número 1.
ISSN 1067-6079.http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/ art2.htm
Resumen

Opinión sobre el contenido general de la lectura

En este artículo su autora se propone hacer
contribuciones a la comprensión y la difusión de un
marco teórico particular: El Modelo argumentativo
de Toulmin. El campo de aplicación de dicho
modelo conceptual es la escritura profesional y el
problema específico que ella aborda es el de la
escritura deartículos científicos en el campo
exclusivo de la investigación educativa. En su
exposición del marco teórico ella detalla las
características de los 6 elementos que componen
el modelo inductivo de razonamiento de Toulmin, a
saber: Aserción, Datos, Garantía, Respaldo
Cualificador modal y Reserva. Además,
establece en detalle las relaciones particulares
entre cada uno de estos elementos teóricos.Así
nos informa acerca de la importancia de la
Aserción y del vínculo entre los Datos y dicha
Aserción a través de la llamada Garantía. También
nos explica la necesidad de justificar la Garantía a
través de un Respaldo. Finalmente, nos ilustra en
relación a la necesidad de que la argumentación
científica disponga de dispositivos recursivos como
el Cualificador modal y la Reserva en la medidaen
que a través de estos últimos el argumento
científico toma un carácter dinámico, renovándose
indefinidamente en una permanente actualización.
Un elemento importante es la descripción de
indicadores específicos para el caso del proceso
argumentativo en diferentes tipos de investigación
educativa. En resumen, la autora ofrece recursos
teóricos, técnicos y metodológicos que permitirán
alinvestigador en educación la planificación de su

El artículo de Rodríguez ofrece, en mi opinión,
contribuciones muy importantes al proceso
metodológico de la difusión de resultados de
investigación educativa en nuestro entorno
latinoamericano. A saber:
1. Primero, ofrece (ver tabla 1) una traducción al
español de los términos del modelo argumentativo
de Toulmin. Esto permitirá una...