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Teorías del aprendizaje

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Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias deaprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Según Lakatos, una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones:
-Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquellano predecía.
-Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba.
-Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede serprogresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría seimpondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
Índice  [ocultar] 
1 Evolución
2 Situación actual de las teorías del aprendizaje
2.1 El conductismo
2.1.1 Historia y evolución
2.2 Teorías cognitivas
2.2.1 Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica
2.2.2 Psicología genético-cognitiva
2.2.3 Psicología genético-dialéctica
2.2.4 Teoría del procesamiento de información
2.2.5 Etapa de pensamiento sensorio-motora: de 0 a 2 años aproximadamente2.2.6 Etapa del pensamiento preoperatorio: de 2 a 7 años aproximadamente
2.2.7 Etapa de operaciones concretas: de 7 a 12 años aproximadamente
2.2.8 Etapa de las operaciones formales: de 11 a 15 años aproximadamente
3 Jean William Fritz Piaget
3.1 Biografía
3.2 Trabajo
3.3 Obras
4 Lev Semenovich Vigotsky
4.1 Biografía
4.2 Obras
5 Frederic Skinner
5.1 Biografía
5.2 Trabajo
5.3 Obras
6 JeromeBruner
6.1 Biografía
6.2 Trabajo
6.3 Obras
7 Véase también
8 Referencias
9 Enlaces externos
Evolución[editar · editar fuente]
Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones deaprendizaje ni en las teorías.
Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos...