maestro

Páginas: 2 (309 palabras) Publicado: 21 de octubre de 2013
 
 JUSTIFICACION
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas,las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales comoamistad, parentesco,intereses comunes o que comparten conocimientos.Las redes sociales son importantes porquepermiten el establecimiento delazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses,preocupaciones ynecesidades, así como la actualización permanente de loscontactos a diferencia de un servicio de correo electrónico. Con respecto alsector académico y laboral, no se han quedado atrás, diversasexperienciasinnovadoras se reflejan en estas redes.Sin embargo poseen desventaja como la invasión de la privacidad que es ungran problema que se presenta en las redes sociales, compañías especialistasenseguridad afirman que para los estafadores es muy sencillo obtenerinformación confidencial de sus usuarios, para algunos países ser usuario deestas redes se convierte en una amenaza para la seguridadnacional, tambiénpertenecer a una red social no es sinónimo de productividad, ya que se haconvertido en una adicción.El rendimiento académico es el resultado de las diferentes y complejas etapasdel procesoeducativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia lasqueconvergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridadeseducacionales, maestros, padres de familia y alumnos. El rendimientoacadémico es importante porque sintetiza la acción del proceso educativo, nosolo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en elconjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales,intereses.Esta investigación nos servirá para explicar cómo afectan las redes sociales enel rendimiento académico, identificar cuáles son las principales consecuenciasde las redes sociales, dar a conocer lasventajas y desventajas que estasocasionan de igual manera explicar el tiempo que los jóvenes dedican a lasredes sociales y a su estudio.Los resultados de esta investigación nos...
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