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TERMINOLOGÍA: INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN
Los términos de integración e inclusión a veces son usados en forma intercambiable para definir procesos educativos o servicios para la personas con discapacidad visual que forman parte del sistema regular educativo, sin embargo es necesario antes de seguir distinguir la diferencia entre ambos conceptos, basados en el principio de Igualdad de Oportunidadesdentro de la diversidad.
El principio de integración propicia acciones en donde la persona con discapacidad visual intereactúa en una comunidad como parte activa, con derechos y deberes, como un ciudadano más. La integración se contrapone al concepto de exclusión y sus acciones van dirigidas hacia la defensa de la participación en igualdad de oportunidades. La integración escolar se refiere "aldesarrollo de estrategias que posibiliten una auténtica igualdad de oportunidades, ...en este proceso las escuelas deben reconocer las diferentes necesidades de sus alumnos y responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los niños y garantizar una enseñanza de calidad por medio de un programa de estudios apropiado". (Conferencia de Salamanca,1994).
El concepto deintegración es frecuentemente utilizado como el esfuerzo que se lleva a cabo para transferir a los estudiantes de un sistema educativo segregado al sistema regular, al cual tienen que ajustarse y participar.
La meta de la integración es asegurar que todos los estudiantes sean educados en las mismas aula que sus pares sin discapacidad (McFadden y Marsh,2000).
La educación inclusiva "total" asumeque sus estudiantes atienden a una aula regular y dependiendo de sus necesidades interactúan en situaciones en donde se le faciliten el acceso al material de trabajo o al contenido específico de la misma. Al hacer referencia al concepto de inclusión se agrega la palabra "total", para diferenciarla de inclusión, la cual se entiende como sinónimo de integración. Para efectos del trabajo que se aquíse expone se hablará de inclusión "total" y de integración. La inclusión total ha sido criticada por concentrar sus esfuerzos en el "lugar" en el cual los alumnos son educados a expensas de sus necesidades individuales, de la calidad de educación que ellos reciben.. Inclusión total aparentemente tiene dos variaciones: la creencia que la educación especial debe ser desmantelada, y que la educaciónespecial sólo debe existir en la clase regular. Los precursores de la inclusión total son frecuentemente referidos como inclusionistas radicales (McFadden y Marsh,2000).
La inclusión total involucra la colaboración de un equipo multidisciplinario el cual incluye educadores regulares y especiales, así como la familia y compañeros. Aún cuando también el proceso de integración involucra losesfuerzos de un equipo, en la Inclusión Total no afecta la severidad o grado de la discapacidad del estudiante. En el proceso de Integración, la severidad de la discapacidad determina los tipos de servicios que el estudiante requiere y se hacen los ajustes necesarios, para no generar situaciones de tensión en el aula y en el propio estudiante.
En este sentido estamos de acuerdo con autores como McLeskeyy Waldrom (1996), en que el concepto principal en el desarrollo de programas de integración en las escuelas regulares es el de "normalización", esto implica que las escuelas deben preparar a estudiantes con discapacidad para vivir sus vidas lo más independientemente posible.
Según los acuerdos tomados en la Conferencia de Salamanca (1994), lo que distingue el concepto de integración educativa deinclusión educativa reside en que "la inclusión guarda relación con los cambios sistemáticos en la escuela y en el distrito escolar y con el planteamiento de la enseñanza a nivel del gobierno local y central". Mientras que la integración se refiere a "los individuos o grupos pequeños dentro del sistema actual, sin que se dedujera necesariamente que había que cambiar el sistema para posibilitar...