maestro

PERFIL PROFESIONAL DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
DEL DOCENTE DE MÚSICA.
María C. Arcila F.
mcarcila @gmail.com,  
cristinarcila @hotmail.com
RESUMEN
Inscrita dentro de la línea de Investigación de Diseño de Perfiles, la presente investigación
se planteó como objetivo general establecer el Perfil Profesional de Competencias
Específicas del Docente de Música. Para ello, el estudio se apoyó enuna investigación
documental de campo de carácter descriptivo, con un diseño no experimental de tipo
transversal. Para el establecimiento del Perfil, se analizaron los Perfiles de Egreso de
Licenciados en Educación Mención Música de siete universidades nacionales e
internacionales. Los mismos fueron sometidos a un proceso de deconstrucción y análisis.
A través de la reconstrucción de lainformación se estableció un perfil de egreso
conformado por 6 competencias específicas del docente de música acompañadas por
sus respectivos criterios de desempeño. El Perfil de competencias fue sometido a un
proceso de validación en el que los sujetos considerados fueron seleccionados de manera
intencional en los Colegios del Municipio 14.1 del Estado Carabobo. La muestra quedó
establecida por7 docentes equivalentes al 35 por ciento de la población. Además fueron
consultados 7 Expertos en Música y 4 Directivos de los Colegios Manuel Felipe Tovar,
Virgen de la Trinidad, Lisandro Ramírez y Patria Soberana. El Diseño se realizó
atendiendo a las indicaciones hechas por Tobón (2005) en el sexto eje para la
construcción del currículo complejo. Para recabar la información, se utilizó unaadaptación
del instrumento de recolección diseñado por Tobón (2005), el cual fue validado a través
de la técnica del juicio de expertos; y por el propio autor. El análisis de los datos
obtenidos en el proceso de validación del perfil se realizó a través de la estadística
descriptiva utilizando cuadros de frecuencias y porcentajes. Los resultados obtenidos
implicaron el establecimiento delPerfil a través de la validación de la matriz propuesta.
Descriptores: Perfil Profesional, Competencias Específicas, Docente de Música.

Introducción
A lo largo de la historia universal, la

música ha jugado un papel importante en el

acompañamiento de actividades laborales, rituales, de alabanza, de diversión, distracción,
terapéuticas, de expresión emocional del hombre y para lacomunicación de mensajes
entre otras. Tanto en lo empírico como en el ámbito ilustrado, invariablemente la música
ha sido un referente obligatorio que ha formado parte de los considerando de la acción
educativa. Así lo confirma la historia de la educación y del currículo en la cual se verifica
la inclusión de las disciplinas musicales desde el trivium y el quadrivium griego. La música
posee unacapacidad formativa extraordinaria ya que estimula la capacidad creadora; así,
la educación formal siempre la ha considerado dentro de los planes de estudio, de tal
suerte que el docente de música siempre, ha participado en la historia y el presente de la
educación.
Por otra parte, la Unesco señala en el Informe sobre “La Educación encierra un Tesoro”
(Delors,1996), que la Educación es un procesoque ocurre a lo largo de toda la vida y
debe apoyarse en cuatro pilares: saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir.
Junto a estas nobles políticas de la Unesco, en el campo educativo ha surgido una
respuesta profesional que trasciende los saberes y comprende la Formación por
Competencias, de cara a las presiones de la globalización y a las exigencias en el campo
laboral.
LasInstituciones de Educación Superior se han aproximado progresivamente a este
nuevo escenario en un recorrido conjunto coordinado por el Proyecto Tuning, en el que a
partir del 2001, las Universidades Europeas participan en el proceso de rediseño de sus
ofertas académicas atendiendo a la Formación basada en Competencias. Por su parte,
Latinoamérica se ha sumado a esta nueva tendencia desde 2002 y...