Maestrodeeducaciónprimaria

AREA:
Ciencias sociales, formación ciudadana, productividad y desarrollo
desde la cosmovisión de los pueblos y su aprendizaje. Sesión 1 Análisis del contexto de aprendizaje de las áreas de conocimiento. Sugiero utilizar la herramienta denominada Río de la vida, aplicada en el primer día de la inducción. Y que puedo variar y ajustar los elementos. Importante valorar lasocialización y mantener como referencia sostenible los resultados.
Sesión 2 Principio: Partir del contexto o realidad El currículo nacional base, especialmente sus contenidos e indicadores, deben concretizarse según las condiciones, necesidades e intereses de los alumnos y a su contexto sociocultural en el que viven. La vida cotidiana es indudablemente una de las importantes e inmediatas. Es en lafamilia en donde se realizan los primeros aprendizajes que le servirán para su realización personal y comunitaria.
Sesión 3 Principio: Favorecer el análisis crítico Criticidad es una actitud que permite da una opinión justa. Es juzgar ideas, personas y hechos con profundidad y respeto. Es opuesta a la superficialidad, la cerrazón y el apasionamiento.
El término criticar provoca confusión porquelo relacionamos con oposición, condenar, destruir o debilidad. En estos procesos educativos significa pensar para distinguir lo falso de lo verdadero, lo esencial de lo accesorio. Criticar es buscar la aproximación más cercana a lo que consideramos verdad. Es sinónimo de evaluar para buscar la mejor manera de pensar y hacer las cosas. Sesión 4 Principio: Promover la expresión y el desarrollo deafectos y sentimientos. Aparte de sus experiencias y conocimientos cada una de las niñas y los niños traen consigo una forma de ser, pensar, actuar y de sentir. Tradicionalmente lo que menos ha importado de todo esto son los sentimientos, porque se pensaba que eso no era relevante para aprender, sin embargo ya se hablaba de motivación, pero como que eso quedaba como un paso mecánico para iniciar unasesión de clase, pero que al final no se tomaba en cuenta durante todo el desarrollo de la clase o tema.
Sesión 5 Principio: Propiciar el diálogo. El diálogo es un proceso de comunicación horizontal que involucra ideas, sentimientos, opiniones, intereses o valores de quienes participan.
El diálogo, especialmente con las niñas y niñosdebe ser afable y confiable, elementos que garantizan la mayor participación. Además el diálogo desarrolla el sentido de pertenencia o identidad, ya que uno dialoga con quien se identifica o quien lo ha identificado a uno. Las niñas y niños dialogan donde se sienten acogidos y aceptados, por ejemplo en su familia, con sus amistades y vecinos.
Sesión 6
Principio: Promover la participación y laorganización.
La participación es de mayor calidad y se obtiene mejores resultados cuando se hace de forma organizada.
Podemos decir que los alumnos y alumnas participan en la escuela o en el aula cuando:
 Expresan y defienden sus opiniones con espontaneidad y sin presiones o temores.
 Desarrollan la capacidad de formular críticas fundamentadas, sugerencias de mejoras, a pesar de que losdocentes las consideren inapropiadas o poco relevantes.
Sesión 7
Principio: Práctica de valores para la convivencia pacífica y respetuosa. La educación de los valores tiene la finalidad de desarrollar las potencialidades de las personas y equilibrar su sobrevivencia con los elementos de su entorno, es decir alcanzar el desarrollo pleno como humano, a partir de su cosmovisión, encontrar su razónde ser en este mundo.
Sesión 8
Principio:
Fomentar la construcción de propuestas de solución a problemas de la vida personal y comunitaria. Fuera del ámbito escolar: las excursiones, actividades de reforestación, medio ambiente comunitario, etc., se convierten en proyectos de aprendizaje. El ser humano se mueve en las dimensiones existencial y social. El proyecto de vida profesional...