Maestros

Cambian los tiempos! Cambia la Educación?

Es indudable que en la conceptualización de la educación no solo se encuentran diferentes posiciones, la terminología hace que se concentre en muchos casos en discusión según la ¨escuela¨.

Desde la antigüedad la necesidad por la ¨formación¨, por las bases ha sido natural; pueblos como los Egipcios, India, China con una tradición milenaria secentraron no solo en elementos procedimentales sino en una base filosófica que respaldara el objeto mismo de la razón de la educación. Elementos de las ciencias bases fueron finamente fusionados con las bases religiosas y su proyección integral. Persas y Judíos no fueron la excepción. Y aunque este es usualmente el punto de partida de los tratados es imposible reconocer la maestría de la tradiciónanterior a estos referentes, el depositar de generación a generación identidad y conocimiento.

Históricamente se aprecian los aportes a la educación de los Griegos como también sus diferencias en la formación de niños y niñas, aun así su concepción estaba dirigida a la pertinencia del conocimiento, por ejemplo: refiriéndonos a la capacitación de las jovencitas en las tareas cotidianas como tambiénel rol del varón como parte de la sociedad, considerando en este caso la relevancia al referirnos al papel de las madres y nodrizas en la etapa temprana de los fundamentos, quizá con limitantes pero por eso, no tan importante?.

El paso por la paideia dista un tanto de los temas en los que concentramos en la actualidad pero esa formación siempre estaba dirigida hacia un conocimiento yaplicabilidad integral (mente y cuerpo) y adicional a esto se sumaron las diferenciaciones en la educación, como es la contraposición del fundamento ateniense al espartano.

Los grandes pensadores aparecieron y con ello mayor fundamentación ideológica, debate, diferencia… pero en las escuelas siempre proponiendo ideas para la conducción del pueblo y el conocimiento, bases que han sido fundamentales en lahistoria de las nuevas naciones y sus sistemas. Misma influencia lograda en la cuna romana pero con la continuidad del crecimiento del saber y la apertura a otras disciplinas.

En su poderío, Roma influyo a todos los pueblos del imperio pero hubo focos de formalización en la preparación como en Inglaterra en el siglo IX, Persia y Arabia entre los siglos VI al IX, los musulmanes en la penínsulaibérica entre los siglos VII y XI, aunque por esta era medieval permaneciera la exclusividad dirigida a formación de las clases sociales altas, los principios y la fundamentación daba los primeros vistazos a la ¨globalizacion¨ gracias a las universidades abiertas en España, Italia y otros países donde se permitía los viajes educativos.

Humanismo y renacimiento retomaron bases de las grandesescuelas mostrando su validez y pertinencia aunque pasados dos mil años, caso no muy ajeno a nuestra actualidad en donde elementos básicos desarrollados en su oportunidad, no solo traspasaron las fronteras sino las barreras del tiempo, como amigos y detractores de dichos postulados. Un largo recorrido, nuevas influencias, nuevas maneras, mayor complejidad pero aun así… preparación para el mundo,aplicabilidad.

Se hace presente en el siglo XVIII, la relación profesor-alumno enmarco monitor y con ella la masificacion. A continuación en el siglo XIX aparecen los sistemas de escolarización y se desarrollan nuevas ideas, metodologías y se da lugar a la pedagogía; seguidamente para el siglo XX con el aporte multidisciplinario sobre el factor educativo y del aprendizaje lo que ha sido largamentedetallado por fisiólogos, psicólogos, filósofos… lamentablemente no por maestros!

Y a todas estas entonces que es la educación?

Viajando por la Internet se encuentra la siguiente definición: -El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas...