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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Morelia Michoacán 22 de junio de 2012

“ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE”

Ensayo


MTRA. GLAFIRA ESPINO GARCILAZO

* Paola Cristina Salazar P.
* Claudia Negrete Juárez
* Selene Miranda Rodríguez
* Flor Ivette Carreón Ballesteros


INTRODUCCIÓN


Un análisis docente debe ser de interés común para todos aquellosencargados de educar. Para poder tener un panorama más amplio de lo que esto, se deben visualizar aspectos que en transcurso de este ensayo se irán explicando.

Lo importante de un análisis docente es la evolución que debe tener un maestro al momento de plasmar su práctica laboral y ver de qué manera puede hacer que los alumnos adquieran de manera más eficiente los conocimientos partiendo de lapremisa que no todos aprenden a través del mismo método ni con los mismos tiempos.

En el aula se deben ver los problemas con los que se puede enfrentar un docente y así mismo este será capaz de encontrar soluciones y estrategias para llevar a cabo su trabajo de manera eficiente.
























DESARROLLO


El análisis de la prácticadocente tiene como objetivo una transformación de las personas, de sus actividades y actos, esto exige a cada uno un verdadero cambio sobre sí mismo, tiempo y esfuerzo, nos expone a la crítica de otros, misma que nos servirá para perfeccionarnos e invita a cuestionarnos y obligarnos a un cambio, un proceso que nos lleva hacia la innovación y tiene como finalidad mejorar la interacción profesor –alumno y estudiar los vínculos causales entre la eficiencia docente y el rendimiento del alumno.

Se busca hacer una reflexión y analisis de la practica docente sobre como nos podemos desempeñar, tomar algunos consejor para ir mejorando aspectos, se plasman errores que puede tener un profesor – alumno durante su formación como docente, el conocer que una persona puede tener conocimientos que lesean útiles para su desempeño, hacerse autocríticos para examinar en que está fallando, para luego reflexionar o analizar detenidamente algo que pueda mejorar.

Todo maestro tiene que preparar su material para así lograr que sus alumnos logren entender la clase, y formulen preguntas logrando así que ellos razonen y comprendan mejor, el propósito fundamental es que el profesor – alumnoincremente su comprensión sobre la problemática que identifico en su práctica docente.

El docente debe tener la intención de intervenir en la práctica a partir de conocerla, revisar sus referentes teóricos para poder tener una transformación.
En la práctica docente intervienen elementos de la vida personal del docente, aspectos de los cuales no puede despojarse en su desempeño profesional, elmaestro posee saberes que no solo tienen que ver con los contenidos de la teoría pedagógica, sino también con los construidos socialmente y que el docente incorpora a lo largo de su experiencia, los saberes del maestro están en constante interacción con el deber ser por la normatividad establecida, las políticas educativas, las corrientes pedagógicas, costumbres sociales, los ritos religiosos y lasconcepciones que el propio maestro tiene en su actividad.

El docente deberá llegar a ser mediante su práctica, un maestro que posee saberes pedagógicos mismos que someterá a la reflexión y confrontación con otros saberes abriéndose así una transformación de su práctica con el fin de educarlo más a la diversidad del contexto cultural.

Se deberá llegar a una educación que medie las relacionesentre el educador y educandos integrando a los miembros de las comunidades, las autoridades y los padres de familia. Una educación que incorpore y no discrimine, que respete y no violente los derechos individuales propiciando una educación justa y equitativa entre los participantes.
Los procesos educativos se dan desde el marco de una sociedad, que implica la intervención de diversos actores...