Malos habitos

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE SUCRE

ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

MATERIA: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

PROFESORA: LISSETTE SOLORZANO

TÍTULO

PAPEL DEL DOCENTE EN SU PROCESO DE FORMACIÓN EN LA MISIÓN SUCRE

ALUMNOS: ZUMIRA CARDOZO

ARQUÍMEDES GOLINDANO

TITULO.: Papel del docente en el proceso de formación en la Misión Sucre en Puerto laCruz.

I.-INTRODUCCIÓN

La educación de acuerdo a la constitución de la República Bolivariana de Venezuela y a la ley Orgánica de Educación, es un derecho humano y un deber social fundamental, orientada al desarrollo creativo de cada ser humano y el Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés, de acuerdo a los principios constitucionales y orientada por valoreséticos y humanistas para lograr la transformación social.
La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente ysolidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional latinoamericana y universal.
El Estado, con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en la Constitución y las leyes correspondientes.
La Educación Bolivariana es una realidad consagrada en laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), donde se recogen y profundizan los principios y normas que valoran la educación para la justicia, la igualdad y la integración social, enmarcada en los derechos humanos y los referidos al deber social
.La Constitución establece la corresponsabilidad Estado-Familia-Sociedad para lograr la participación activa y protagónica decada uno de estos actores en el alcance de una educación integral y de calidad, según lo planteado en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
En correspondencia con lo anterior, el Sistema de Educación Bolivariano está llamado a la formación de un nuevo ciudadano solidario, participativo, corresponsable, comprometido política y socialmente, como una víapara la Refundación de la República.
Este reto tiene que vencer la pesada deuda social, acumulada durante décadas, el dramático desequilibrio de la distribución de la riqueza nacional y los elevados índices de exclusión que mantenían a más de un millón de analfabetos y de quinientos mil bachilleres sin cupos en la Educación universitaria, educación que estuvo marcada, por políticas educativasdesvinculadas de la realidad social, con currículos cerrados, academicistas, elitescos, que respondían a los intereses del mercado, más que a la formación de un ciudadano integral.
En este sentido, en 1996, la UNESCO retomó la propuesta respecto a los pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: en donde se pretende fortalecer la sinergia institucional y la participacióncomunitaria, con el objetivo de fomentar una sociedad participativa donde se democraticen los saberes con pertinencia social y sentido de arraigo, que impulsen la municipalización y promuevan el desarrollo endógeno sustentable de cada región, elementos estos expresados en la Carta Magna.
De igual modo, responde a las líneas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la nación tomando en cuentacada uno de sus equilibrios: social, económico, territorial, político e internacional.
En este orden de ideas, el estado venezolano para revertir la situación de desigualdad con relación a la educación y a partir de la políticas educativas, ha conformado un sistema de misiones educativas como procesos de producción abierto y dinámico, donde el individuo es capaz de mirarse a sí mismo, con...
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