Manifestación De La Educación

Introducción

El aprendizaje humano es en buena medida un proceso por el que adquirimos medios socializados de manifestar nuestras diferentes formas de expresión, desde la palabra hasta el arte en sus diferentes manifestaciones. Pero también adquirimos, mediante el proceso de aprendizaje, formas más o menos rígidas de controlar nuestros impulsos.
El trabajo de apoyo no debe pasar por altoeste hecho, que se pone especialmente de manifiesto en algunos casos cuando debemos sortear diferentes formas de agresividad en el comportamiento de los alumnos que se muestran extraordinariamente actuadores con las dificultades que ello comporta para la atención, la concentración y la perseverancia mínimas que requiere cualquier proceso de apoyo.
La actividad de apoyo requiere del educadoralternancia de dos actitudes aparentemente contradictorias: la de favorecer la manifestación (expresión) de dichos impulsos, que el alumno debe ir reconociendo y elaborando (en el sentido de tomar conciencia de ellos, eliminando los sentimientos de culpa que a menudo llevan asociados), y la de contener dichos impulsos, poniendo limites claros a la conducta del alumno, ayudándole de este modo a ejercersu propia autocontención.











-Oferta y demanda de la educación Básica-

Es importante realizar el análisis de los factores que inciden sobre la calidad, los factores que permiten explicar los diferentes niveles de logro de la educación primaria y la secundaria, El propósito en estos trabajos radica en evaluar la calidad de la educación primaria, asi como avanzar en eldesarrollo de instrumentos útiles (técnicamente aceptables) para la medición de los aprendizajes relevantes en la educación primaria.
Existe una preocupación generalizada por el estado que guarda la calidad de la educación primaria. Es, además, motivo de prioridad política su universalización y mejoramiento. Schmelkes propone clasificar tales factores en tres grandes categorías: -Los propios de laoferta educativa (el nivel socioeconómico, el capital cultural la lejanía de la escuela y el grupo étnico de pertenencia) y los que se refieren a la interacción entre la oferta y la demanda (la relación escuela-comunidad y sistema educativo, la repetición escolar y la capacidad de intervención de la escuela).
Para determinar la atención a la demanda social n cada edad y para cada uno de los gruposde población anteriormente especificados, se relacionara a estos con la matricula por edades desplegadas; estos datos se tomaron del Sistema de Estadisticas Básicas de la SEP para cada uno de los grados, en cada nivel educativo. Ademas, para la información del ciclo en operación en el momento de realizarse el estudio, suele disponerse de la información correspondiente en la unidad responsable deEducación del estado.
El siguiente paso consiste en analizar de que manera se esta atendiendo esta demanda social, precisando que las escuelas existen, que niveles escolares atienden, que grados ofrecen y cuantos alumnos y alumnas tienen en cada grado.
Esta información se dará en números absolutos y porcentajes; se analizará su estructura y el grado de esfuerzo educativo que se requiere para queel estado pueda atender a 100% de la demanda, según el mandato constitucional de la obligatoriedad de la educación básica



-Los años 60´s y la modificación de las universidades-

UNA DÉCADA PRODIGIOSA. La vida de los ciudadanos y de los pueblos tiene fases y momentos en los que parece que el tiempo se para y todo se detiene, en los que se busca el amparo de lo seguro y se recurre alrefugio de la continuidad; y otros en los que el curso histórico se acelera, las rupturas se multiplican y se entra en un tumulto de transformaciones y cambios.
A esta segunda categoría pertenecen las décadas de los años 60 y 70 del siglo XX. En efecto, en esas dos décadas, sobre todo en la primera, es cuando tiene lugar la gran mutación española, cuando se opera la metamorfosis total de España....