manual del maestro para las tablas
Páginas: 11 (2665 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
Manual del Maestro
El Proyecto Colaborativo TabliLocas, elaborado para reforzar la asignatura de Matemáticas, consta de cinco etapas a desarrollar. En las primeras cuatro son seis actividades a desarrollar y en la quinta será para presentar un cierre de proyecto a la comunidad escolar.
El docente auxiliado por el RAM utilizará la red social Facebook para subir las evidencias de lasactividades desarrolladas en las etapas del Proyecto: pueden subir fotos, videos, música, presentaciones en Power Point y documentos en Word. Las evidencias fotográficas se compartirán únicamente por Facebook para estar todos comunicados y poder enriquecer nuestra labor docente. Se sugiere que el nombre de la red social de Facebook se le asigne el nombre de TabliLocas al inicio, seguido por el nombre de laescuela con la finalidad de identificarla fácilmente.
Después de dar de alta su Facebook es necesario agregar a TabliLocas Tamaulipas, que es el oficial de Coordinación Regional de Tecnología Educativa Región Victoria.
El maestro frente a grupo tendrá la oportunidad de escribir en el foro al terminar cada etapa del proyecto con la finalidad de compartir sus experiencias así como mencionarlas sugerencias que considere pertinentes fomentando una retroalimentación entre los participantes.
*El Responsable del Aula de Medios con el apoyo del docente ambientará el Aula con imágenes alusivas al Proyecto Colaborativo TabliLocas, podrá utilizar los personajes, la ruleta de los números, el dominó, la lotería, etc.
La primera actividad es igual en las cuatro etapas del proyecto, sepropone al maestro escribir en el pizarrón la serie numérica para que los alumnos la visualicen y analicen que la multiplicación es igual a una suma abreviada.
El docente podrá utilizar su imaginación y creatividad para presentarla a sus alumnos, para ello se sugiere lo siguiente: escribir los números de la serie en el pizarrón dentro de algunas figuras o dibujos, anotarla con diferentes tonos decolor que atraigan su atención, etc. El participante puede involucrarse al pedir a sus alumnos que traten de aprenderla de izquierda a derecha y viceversa, participando con ellos y tratando de jugar con todos para que se apropien del conocimiento de forma divertida. Se pueden utilizar juegos como:
El juego de los globos (se organiza al grupo en dos equipos, a cada uno se le entregan 11 globospara que los inflen y le escriban con marcador el número de la serie numérica, posteriormente se indica a los alumnos que los suelten para que en el aire se revuelvan. El maestro marca el tiempo e indica que formen la serie numérica en forma secuencial (derecha-izquierda, izquierda-derecha).
Esta estrategia lúdica se puede implementar utilizando otros materiales como: fichas, platos, cortón,etc.
La segunda actividad es igual en las cuatro etapas del proyecto, el maestro presentará a los alumnos la serie numérica incompleta con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante, favoreciendo el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
En el material de apoyo encontrará ejercicios para repasar la serie de las Tablas de Multiplicar, que podrán realizar en el salón declases o de tarea, recordando que al contestarlo practican y aprenden.
ACTIVIDAD SUGERIDA: Para la elaboración de la serie numérica se puede implementar tarjetas de cartulina, fieltro, rollo de papel que utilizan en las sumadoras o material similar y colocarlas en el pizarrón (ya que la manipulación es y será la base de la adquisición de conocimientos) Implementación de franelógrafo y/o telaque pueda pagarse o adherirse a cintas de contactel (conocida como Velcro Velcoins, es cinta adherible de contacto en forma circular). Repetir el ejercicio hasta dominar la serie.
Los alumnos copiarán en su cuaderno la tabla de multiplicar completa, podrán asociar recordando la serie numérica con la que trabajó en las actividades anteriores colocando correctamente el resultado. Se sugiere que...
El Proyecto Colaborativo TabliLocas, elaborado para reforzar la asignatura de Matemáticas, consta de cinco etapas a desarrollar. En las primeras cuatro son seis actividades a desarrollar y en la quinta será para presentar un cierre de proyecto a la comunidad escolar.
El docente auxiliado por el RAM utilizará la red social Facebook para subir las evidencias de lasactividades desarrolladas en las etapas del Proyecto: pueden subir fotos, videos, música, presentaciones en Power Point y documentos en Word. Las evidencias fotográficas se compartirán únicamente por Facebook para estar todos comunicados y poder enriquecer nuestra labor docente. Se sugiere que el nombre de la red social de Facebook se le asigne el nombre de TabliLocas al inicio, seguido por el nombre de laescuela con la finalidad de identificarla fácilmente.
Después de dar de alta su Facebook es necesario agregar a TabliLocas Tamaulipas, que es el oficial de Coordinación Regional de Tecnología Educativa Región Victoria.
El maestro frente a grupo tendrá la oportunidad de escribir en el foro al terminar cada etapa del proyecto con la finalidad de compartir sus experiencias así como mencionarlas sugerencias que considere pertinentes fomentando una retroalimentación entre los participantes.
*El Responsable del Aula de Medios con el apoyo del docente ambientará el Aula con imágenes alusivas al Proyecto Colaborativo TabliLocas, podrá utilizar los personajes, la ruleta de los números, el dominó, la lotería, etc.
La primera actividad es igual en las cuatro etapas del proyecto, sepropone al maestro escribir en el pizarrón la serie numérica para que los alumnos la visualicen y analicen que la multiplicación es igual a una suma abreviada.
El docente podrá utilizar su imaginación y creatividad para presentarla a sus alumnos, para ello se sugiere lo siguiente: escribir los números de la serie en el pizarrón dentro de algunas figuras o dibujos, anotarla con diferentes tonos decolor que atraigan su atención, etc. El participante puede involucrarse al pedir a sus alumnos que traten de aprenderla de izquierda a derecha y viceversa, participando con ellos y tratando de jugar con todos para que se apropien del conocimiento de forma divertida. Se pueden utilizar juegos como:
El juego de los globos (se organiza al grupo en dos equipos, a cada uno se le entregan 11 globospara que los inflen y le escriban con marcador el número de la serie numérica, posteriormente se indica a los alumnos que los suelten para que en el aire se revuelvan. El maestro marca el tiempo e indica que formen la serie numérica en forma secuencial (derecha-izquierda, izquierda-derecha).
Esta estrategia lúdica se puede implementar utilizando otros materiales como: fichas, platos, cortón,etc.
La segunda actividad es igual en las cuatro etapas del proyecto, el maestro presentará a los alumnos la serie numérica incompleta con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante, favoreciendo el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
En el material de apoyo encontrará ejercicios para repasar la serie de las Tablas de Multiplicar, que podrán realizar en el salón declases o de tarea, recordando que al contestarlo practican y aprenden.
ACTIVIDAD SUGERIDA: Para la elaboración de la serie numérica se puede implementar tarjetas de cartulina, fieltro, rollo de papel que utilizan en las sumadoras o material similar y colocarlas en el pizarrón (ya que la manipulación es y será la base de la adquisición de conocimientos) Implementación de franelógrafo y/o telaque pueda pagarse o adherirse a cintas de contactel (conocida como Velcro Velcoins, es cinta adherible de contacto en forma circular). Repetir el ejercicio hasta dominar la serie.
Los alumnos copiarán en su cuaderno la tabla de multiplicar completa, podrán asociar recordando la serie numérica con la que trabajó en las actividades anteriores colocando correctamente el resultado. Se sugiere que...
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