MANUAL ORGANIZADORES PARA LA ACCION DIDACTICA EN EL AULA 2014

PRESENTACIÓN

El objetivo de este manual es proporcionar al docente sin formación pedagógica, apoyo
didáctico para el desarrollo de su enseñanza. Particularmente, se ofrece un repertorio de
organizadores de la acción didáctica en el aula, como por ejemplo: dispositivos y
procedimientos de evaluación del aprendizaje, estrategias didácticas para la enseñanza,
modelos de planificación,entre otros.
El manual se ha elaborado con una perspectiva de 32 años de experiencia como profesor
de didáctica, patrocinando tesis, realizando investigación e impartiendo cursos y talleres de
perfeccionamiento. A partir de esta mirada, me permito ofrecer un material que responda, en
alguna medida, a los requerimientos del docente no pedagogo.
De acuerdo a Weiss (1985) existen dos tipos de manuales:uno para instruir y otro que
se utiliza como referencia. El “instructivo” tiene por objeto enseñar al lector la operación de un
sistema o producto, mientras que el de “referencia” entrega una serie de definiciones, hechos y
códigos que no son posibles de memorizar.
Este manual incluye elementos de ambos tipos, desea orientar a los docentes que no
tienen formación pedagógica y, a la vez, proporcionamaterial de consulta. Además, este
manual proporciona información de cómo preparar ensayos, resúmenes, guías de aprendizaje,
diagnósticos, mapas conceptuales, guías de salida a terreno, foros, debates, elaborar informes,
entre otros.
Lo sugerido en este texto de ninguna manera se debe considerar como ley absoluta. Las
estrategias, técnicas y procedimientos de evaluación que aquí se proponen noson los únicos.
Hay otras estrategias y alternativas de evaluación, pero la forma aquí presentada es de un estilo
que, al menos, da resultados satisfactorios. Ahora, el docente tendrá que experimentar con ellos
y decidir si estas estrategias y propuestas le permitirán alcanzar los resultados deseados.
El texto está dividido en cinco partes: la primera, da cuenta de generalidades sobre los
métodosactivos y estrategias didácticas para la enseñanza; la segunda, describe estrategias
didácticas y recursos para la enseñanza; la parte tres, da cuenta de procedimientos de
evaluación del aprendizaje, características estrategias e instrumentos; la cuarta parte presenta
el diseño de proyectos educativos. La quinta parte, se refiere a modelos de planificación de la
enseñanza y, finalmente, se ofreceuna selección de lecturas educativas.

El autor
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AGRADECIMIENTOS

Este manual es producto del trabajo de muchas personas cuyos nombres no aparecen
como autores. En primer término, agradezco a todos mis estudiantes y colegas, de todos
ellos adquirí la experiencia y la motivación necesaria para elaborar este texto.
Al escribir cualquier trabajo se afinan muchos conceptos producto de las pláticascon
colegas y alumnos; por lo tanto, agradezco a todos aquellos a quienes no les he otorgado el
crédito merecido y que han servido como coautores de este manual.

Finalmente, hago constar que el manual que ahora se presenta contó con el apoyo
de Magaly Quintana Püschel, Directora del Departamento de Educación de la Universidad
de Los Lagos; Gladys Moreno Smith, Director de vinculación con el medio,Roberto
Jaramillo Alvarado, Rector del Instituto Profesional de la Universidad de Los Lagos, Roberto
Canales Reyes, Vicerrector de Investigación ULA. Además, mi agradecimiento especial para
mis colegas y ayudantes Daniel Sáez S., Virginia Moya M. y Evelyn Troncoso V.

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Parte

I

Generalidades sobre los métodos
constructivos y estrategias didácticas para
la enseñanza-aprendizaje

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1. ¿QUÉSON LOS MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS?

ACERCAMIENTO DE DESCRIPCIÓN
Se denomina método a un camino para llegar a un fin. Una manera de coordinar
nuestro pensamiento, palabras y acciones para alcanzar un fin. Álvarez, F. (2000) lo define
como un estilo que involucra tanto actitudes internas del educador como procedimientos
usados por él, así como también la manera de relacionarse...