Manuel De Educacion

DOCUMENTO BASE DE EDUCACIÓN ESPECIAL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Elaborado por Licda. Jeannette Bran de Cacacho Educación Especial

Guatemala, diciembre 2006

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SITUACIÓN ACTUAL DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN GUATEMALA

1.

ANTECEDENTES: En Guatemala, según lo establecido en el documento “Diagnóstico Situacional de Servicios Existentes para Personas Discapacitadas enGuatemala” (Búrbano & Berducido: 1992, los antecedentes de la atención a las personas con discapacidad se pueden agrupar en tres períodos: 1945-1969, 19701980-1990. En el período de 1945-1969, se inició la atención a las personas con discapacidad con la fundación de la escuela para niños ciegos “Santa Lucia”, auspiciada por el Comité Prociegos y Sordos. Este mismo organismo creó la escuela para niñossordos “Fray Pedro Ponce de León”. Esta acción permite señalar que fueron las instituciones privadas, interesadas en la atención de las deficiencias sensoriales, las pioneras de la educación especial en Guatemala. También, como iniciativa del sector privado, se fundó en 1962 el Instituto Neurológico de Guatemala que atiende niños, niñas y jóvenes con retraso mental. Para terminar este período, en1969, el Organismo Ejecutivo emitió el decreto ley 317 de la Ley Orgánica de Educación, que en su Artículo 33, dictamina la creación de la Dirección de Bienestar Estudiantil y Educación Especial, con el propósito de “organizar, coordinar, supervisar y evaluar los programas que auspicien la mejor adaptación del estudiante al ambiente social, cultural y ocupacional, que le permita en el futuro un mejoraprovechamiento de sus capacidades, en beneficio propio y del país...” En 1974, por Acuerdo Gubernativo, se creó la Dirección de Rehabilitación de niños llamados entonces subnormales, que dependería de la Secretaría de Asuntos Sociales de la Presidencia de la República. En 1976 esa Dirección cambió el nombre a Dirección de Asistencia Educativa Especial. En el año 1985 se realizaron las primerasacciones de Educación Especial dentro del Ministerio de Educación, bajo la Dirección de Bienestar Estudiantil y Educación Especial quien a través del Departamento de Educación Especial, pone a funcionar el Programa de Aulas Integradas (PAIME) y el Programa de Aula Recurso (PARME. Dichos programas se enmarcan dentro de un concepto innovador e integracionista que pretende dar una respuesta de aperturade la escuela regular a la discapacidad.

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En este mismo período se inician los movimientos de padres y madres de niños, niñas y jóvenes con discapacidad, quienes impulsan la creación de Escuelas o Centros de Educación Especial en el interior de la República, con las escuelas de EDECRI, Alta Verapaz, Nuevo Día en Zacapa e Izabal. En 1991 se incluye el capítulo III relacionado a EducaciónEspecial en la Ley de Educación Nacional. En 1992 se publican las “ Políticas de desarrollo para la atención de la discapacidad, un enfoque Multisectorial y multidisciplinario”con el propósito de orientar la generación de proyectos y acciones que conlleven a una efectiva rehabilitación e incorporación de la población discapacitada al proceso de desarrollo nacional” (SEGEPLAN, UNICEF OPS-OMS: 1992)También en ese año surge el Consejo Nacional de Atención Integral a Menores con Discapacidad-CONAMED- como un órgano de participación multisectorial, con representación de los sectores públicos y privados, cuyo carácter es deliberativo, decisorio y ejecutivo en el ámbito de la atención integral al menor con discapacidad. 1995-1996 La base legal del funcionamiento del Departamento de EducaciónEspecial, se sustenta con la emisión del Acuerdo Gubernativo No. 156-95 dándole legalidad para coordinar las acciones dirigidas a la atención de la población con Necesidades Educativas Especiales. AsÍ mismo se inicia la creación de los primeros puestos de docentes de educación especial y se oficializan las 10 escuelas o centros de educación especial en el interior de la república, al finalizar el...