Mapa Conceptual De Las Leyes De La Termodinamica

Facultad de Ingeniería - Universidad Rafael Landívar

Boletín Electrónico No. 06

TERMODINÁMICA: UN MAPA CONCEPTUAL
Por Ing. Federico G. Salazar, correo@fsalazar.bizland.com

RESUMEN Un Mapa Conceptual es una representación gráfica del conocimiento, que utiliza una red de símbolos para describir relaciones entre ideas. El uso de estos mapas para fines educativos constituye una interesantealternativa, tanto para aspectos de planificación de la enseñanza como herramienta en el aula para el análisis sistemático de conceptos y aplicaciones. En este artículo el autor nos presenta un ejemplo de la aplicación de recursos para estructurar el curso de termodinámica básica.

DESCRIPTORES Mapas conceptuales. Métodos de enseñanza. Estrategias de aprendizaje. Termodinámica.

ABSTRACT Aconceptual map is a graphic knowledge representation, which uses net of symbols to describe relations between ideas. Use of those maps for educational purposes constitutes an interesting alternative, in learning planning and as a tool in classroom for systematic analysis of theoretical concepts and applications. In this article author presents an example to illustrate this tool in planning course ofintroductory thermodynamics.

KEYWORDS Conceptual Maps, Teaching Methods, Learning strategies, Thermodynamics.

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TERMODINÁMICA: UN MAPA CONCEPTUAL INTRODUCCIÓN Un Mapa Conceptual es una representación gráfica del conocimiento, que utiliza una red de símbolos para describirrelaciones entre ideas. Típicamente, cada par de símbolos relacionados constituyen una proposición. Se fundamentan estos mapas en el principio que establece que alrededor de los tres años de edad los niños son capaces de aprender mediante símbolos, de tal forma que para cualquier persona deberá ser directa la comprensión del mensaje transmitido a través de este recurso. Basados en la teoríaconstructivista del Aprendizaje Significativo (Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978), los mapas conceptuales fueron desarrollados como una técnica de aprendizaje (Novak & Gowin, 1984). Generalmente están organizados en forma jerárquica y proporcionan una manera esquemática de enseñar y aprender, en donde los conceptos principales se colocan al centro o en la parte superior. Los Mapas Conceptuales en educación seutilizan para: Sintetizar la información en forma práctica de todos los cursos Establecer el orden en que se realiza un experimento Presentar la guía curricular de un curso e incluso de un programa completo ya que facilita los enlaces curriculares interdisciplinarios. Comparar y contrastar conceptos Redactar un documento de manera organizada Establecer los eventos principales y su influencia enotros eventos, desde la perspectiva histórica. Para elaborar un mapa conceptual, si se quiere resumir un tema o presentar un concepto puede seguirse el esquema mostrado en la figura No. 1. Figura No.1. Estructura de un Mapa Conceptual

Fuente: Segovia, Luis

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APLICACIÓN LaTermodinámica pertenece al área de cursos comunes en las carreras de ingeniería. Su estudio se dificulta para muchos estudiantes debido a que desarrolla diversos conceptos y leyes generales, con una buena dosis de razonamiento lógico. Estos fundamentos se van aplicando en forma sucesiva y gradual a estudios de caso. No se trata pues, de un curso estructurado en módulos independientes cada uno de ellos, sinmayor relación entre cada tema, sino por el contrario, la termodinámica constituye una ilación ordenada de conceptos. El conocimiento se va enlazando e interrelacionando con la definición de nuevos conceptos como la entalpía y entropía, que no son precisamente términos coloquiales. La concatenación de estos conceptos y la comprensión de las energías cinética, potencial, transferencias de calor...