MAPA: INTERCULTURALIDAD







Educar en sociedades multiculturales

Vivir en sociedades, plurales, diversas
y multiculturales
Analizar enfoque ideológico
(Hannoum, 1992)
Globalización: dimensión
económica y socialAyudar a representar las realidades
de los contextos
Cultura escolar

Cultura experiencial

Medio de vida y acción de modo que los individuos
construyan y reconstruyan el significado de sus
experiencias(Perez A., 1991:61)

Uniformización cultural
Contexto cultural

Enculturación

Organizar experiencias de
socialización

Todo aprendizaje se
realiza a través de
un referente cultural

Establecer unmarco de
actuación que haga posible el
proceso de análisis y
reconstrucción del pensamiento.

Un curriculum para la educación intercultural
Enfoques
socialdemócratas
Reformas
curriculares

Enfoquescríticos

Enfoques
conservadores

Curriculum para la
educación intercultural

Competencia
multicultural
Contenidos:
-Virtualidad explicativa – aplicada
-Virtualidad artística – creativa

Pluralidad ydiversidad
supone amenaza

-Virtualidad político – moral
-Virtualidad psicopedagógica

Algunas consecuencias de los sesgos
culturales en el curriculum

Asimilación cultural y
la naturalización de lacultura dominante

Trivalización de
la diferencia
cultural

Segregación / exclusión

Objetivos:
- Una concepción dinámica y
compleja del concepto cultura
- La apreciación de la
multiculturalidad como valorsocial

Curriculum intercultural y
transversalidad

Todo aprendizaje se apoya en la base cultural desde la
cual éste se interpreta y todo aprendizaje toma sentido
y significado en el contextocultural donde se utiliza.

Criterios metodológicos
para una dialéctica
intercultural

Reflexión colectiva

Encarna el conjunto de
experiencias (implícitas y
explícitas) que constituyen
las vivencias de losalumnos y
alumnas en los centros.

Factor sociocultural como
fuente del curriculum

• Respecto a los objetivos educativos
• Respecto a los contenidos
• Respecto a la metodología

Crear marco de...