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Notas de Estadística Aplicada a la Administración, Contaduría e Informática Administrativa. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Dr. Francisco Javier Tapia Moreno.

LAS TÉCNICAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Contenido.
4.1. Revisión y clasificación de las técnicas de evaluación educativa.
4.2. Garantías de rigor científico de los instrumentos de evaluación.
4.3. Elaboración práctica deinstrumentos de evaluación: cuantitativos y cualitativos.

4.1. REVISIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA
La elección de una determinada técnica o, mejor; de un conjunto de ellas estará en función de los
objetivos y de las circunstancias que rodeen a la evaluación; algunos indicadores son: los propósitos, el
grado de estructuración, la amplitud de la evaluación, losrecursos disponibles, el tiempo disponible, las
personas implicadas, la obtención de los datos, el proceso de análisis, etc.
La elección de una determinada técnica o la combinación de varias determinará no sólo el proceso y la
metodología de la evaluación (cualitativa, cuantitativa, mixta), sino también su validez y fiabilidad, por
no hablar de cientificidad u objetividad. Es responsabilidaddel evaluador o del equipo seleccionar las
técnicas más apropiadas para cada caso. De una elección correcta dependerá en alto grado el éxito de la
evaluación.

4.1.1. LA OBSERVACIÓN
La observación directa, continuada y sistemática de la actividad educativa, en general y didáctica en
particular, es un procedimiento básico para la obtención de información necesaria para evaluar. Una
observaciónaislada u ocasional puede encerrar algún valor, pero carece del rigor y de la cientificidad
de la observación que es producto de un diseño evaluatorio más o menos flexiblemente planificado, en
función del modelo a seguir.
Knapp (1965) define la observación como "un conjunto de registros de incidentes de comportamiento
que tienen lugar en el curso normal de los acontecimientos y que sondestacados como significativos
para describir modelos de desarrollo". Si nos circunscribimos al mundo escolar; la observación es una
técnica muy adecuada para obtener información acerca de los alumnos y de los profesores respecto a
sus comportamientos habituales o no, relaciones, actividades, discusiones, decisiones, participaciones,
reacciones.
Aunque el campo más trabajado en las investigacionessobre la evaluación es el de los aprendizajes del
ámbito cognoscitivo, gracias a los tests estandarizados, las pruebas objetivas y los exámenes orales y
Departamento de Matemáticas

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Tema I: Semestre 2011-2

Universidad de Sonora.

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Dr. Francisco Javier TapiaMoreno.

escritos, existen otros muchos más campos que deben ser evaluados y cuys técnica de acceso a la
información más efectiva es la observación.
Rodríguez Diéguez (1980) nos proporciona una lista de exigencias que debe reunir todo instrumento de
observación para que sea científico, según los criterios cuantitativos:
 «Definición estricta y concreta de los comportamientos elegidos paraser observados, de tal
modo que no quepa incertidumbre sobre la procedencia de recoger o no cierto tipo de
acontecimientos».
 «Indicación de las condiciones en las que la observación debe realizarse». Se alude al lugar, al
tiempo, a los sujetos observados, a los observadores, a los instrumentos precisos.
 «Posibilidad de un tratamiento cuantitativo, de algún tipo de expresión que seahomogénea
con las calificaciones convencionales».
 «Significado y posible inferencia a efectuar sobre lo observado, es decir; la validez de la
observación.
 «Por último, el problema de la estabilidad de las valoraciones, su fiabilidad».
En el paradigma cualitativo, las observaciones igualmente requieren unas exigencias, si bien sus
planteamientos son más flexibles aunque no menos necesarios;...