mapas concepuales

Los Mapas Conceptuales como Herramienta para
Representar y Compartir Conocimiento
El aprendizaje significativo
Tradicionalmente, se ha pensado que cada nuevo concepto es individual e
independiente de los aprendizajes previos del estudiante. Con esta idea sólo se
logra hacer énfasis en aprendizajes de tipo memorístico, local, perecedero y
carente de significado.
Según Ausubel, se habla deun aprendizaje significativo cuando el estudiante
hace suyo un concepto nuevo a partir de la relación que establece entre éste y
los conceptos previos, generalmente a partir de un concepto inclusor. De esta
manera, el aprendiz otorga al concepto nuevo una interpretación válida en su
modelo mental, un significado en su vida.

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Universidad EAFIT – Línea I+D en Informática Educativa

¿Quées un mapa conceptual?
Un mapa conceptual puede ser definido como una estrategia de aprendizaje en
la que se representa mediante proposiciones un conjunto de significados
conceptuales. De forma más simple, un mapa conceptual es una expresión
gráfica de las relaciones entre un determinado número de conceptos y la
naturaleza de dichas relaciones.
Los mapas conceptuales, ideados por JosephNovak en la década, del sesenta,
son fotografías de la representación de conceptos en la memoria. Loa mapas
denotan claramente los conceptos (que maneja el aprendiz o experto), su
organización, jerarquía y relaciones transversales.
Los mapas conceptuales permiten ordenar conceptos previos, comprender los
nuevos y relacionarlos entre sí. Asimismo, ponen de manifiesto las estructurasproposicionales de los creadores, posibilitan captar el significado de los
materiales nuevos, clasificar el grado de diferenciación conceptual e identificar
las relaciones erróneas entre conceptos. Por este motivo, los mapas pueden
convertirse en un excelente recurso pedagógico en la clase.
Existe un conjunto de recursos que cumple propósitos similares, entre ellos se
encuentran las redes semánticas deconceptos, diagramas de flujo, árboles y
esquemas, sin embargo, ninguno alcanza a incluir todos los principios y
características que subyacen a los mapas conceptuales.

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Principios que subyacen a los mapas conceptuales
Según Novak, existen dos grupos de principios propuestos por Ausubel que
orientan la construcción de mapasconceptuales:
• Principios generales de diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
• Principios básicos de jerarquización por medio de la inclusión, simplificación e
impacto visual.
La diferenciación progresiva guía el desarrollo de conceptos presentando en
primer lugar los más inclusivos y a continuación los más específicos para
diferenciarlos progresivamente. Ausubel indica que estetipo de dinámica hace
que el desarrollo de conceptos sea más eficaz.
La reconciliación integradora reside en el conocimiento de las relaciones
conceptuales, el cual permite “subir y bajar” las jerarquías conceptuales a
medida que se presenta la nueva información.
Los anteriores principios propuestos por Ausubel y aplicados por Novak a la
construcción de mapas conceptuales se transcriben en:• Jerarquización
Los conceptos más generales e inclusivos aparecen en el extremo superior del
mapa y el resto de los conceptos aparecen en orden descendente de
inclusividad.
• Selección
El conjunto de conceptos expresado en un mapa representa una selección de lo
más significativo de un tema y constituye una síntesis o resumen del mismo. Se
pueden elaborar sub-mapas que vayan ampliandodiferentes partes o subtemas
del mapa principal.
• Impacto Visual
Además de lo anterior, un buen mapa conceptual es preciso y muestra las
relaciones entre las ideas principales de modo sencillo y vistoso, aprovechando
la notable capacidad humana de representación visual.
La elaboración de mapas bajo los anteriores principios propicia en los
estudiantes el desarrollo de los cuatro procesos...