Mapas De Progreso Educ. Parvularia

PRIMERA VERSIÓN PÚBLICA • DICIEMBRE 2007



Este material ha sido elaborado por la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) del Ministerio de Educación, a partir de una propuesta preliminar de CEDEP, que fue revisada y enriquecida por jUNjI, INtEgRA y MINEDUC.

PRIMERA VERSIÓN PÚBLICA • DICIEMBRE 2007

Ministerio de educación Unidad de CUrríCUlUm y evalUaCión / COmPOnenTe CUrríCUlUmFOTOgraFías arChivO minedUC/JUnJi

ilUsTraCiOnes arChivOs minedUC / FUndaCión inTegra

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAjE PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS B ASES CURRICULARES

introducción
En Chile, el aprendizaje en los primeros años de vida y las posibilidades de otorgar experiencias enriquecedoras y oportunas se ha instalado como una prioridadfundamental en el diseño de las políticas públicas. En este contexto y con la mirada puesta en la calidad de los procesos educativos, el Ministerio de Educación en conjunto con la junta Nacional de jardines Infantiles y la Fundación Integra han desarrollado un valioso instrumento denominado Mapas de Progreso del Aprendizaje, para apoyar el trabajo pedagógico que se desarrolla en la Educación Parvularia,respondiendo así a los compromisos que buscan mejorar la calidad educativa. Los Mapas de Progreso del Aprendizaje son un instrumento práctico al servicio de la enseñanza que buscan complementar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, mediante la explicitación y descripción progresiva de aquellos aprendizajes que se consideran fundamentales para una formación plena e integral. Esta nuevaherramienta de apoyo no constituye un nuevo currículo, es un material que contribuye a su implementación, promoviendo la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en determinados tramos de edad del nivel de Educación Parvularia. Los Mapas de Progreso del Aprendizaje en una correspondencia directa con las Bases Curriculares, precisan expectativas desafiantes y alcanzablespor los niños y niñas que tengan oportunidades de aprendizajes apropiadas. Es decir, señalan, desde una perspectiva nacional, lo que se valora como logro del aprendizaje, precisando cuáles serían las habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran fundamentales de alcanzar por todo niño y niña durante el nivel de Educación Parvularia, teniendo presente la velocidad de los procesos ydiferentes ritmos de aprendizaje y desarrollo que tienen lugar en los primeros seis años de vida. Los Mapas de Progreso del Aprendizaje se construyen considerando los aspectos claves de los aprendizajes esperados de los núcleos de las Bases Curriculares que son susceptibles de observar y progresar a lo largo del período que va desde el nacimiento hasta los seis años. Estos aprendizajes esenciales se hanorganizado en torno a 16 mapas que representan los dominios o ejes fundamentales de la formación de los niños y niñas.

PRIMERA VERSIÓN PÚBLICA • DICIEMBRE 2007



Mapas de Progreso del aprendizaje por Ámbitos y núcleos de las BceP
ÁmBiTOs de eXPerienCias Para el aPrendiZaJe nÚCleOs de las BCeP maPas de PrOgresO de aPrendiZaJe

mOTriCidad

ForMación PersonaL Y sociaL

autonoMíaCUidadO de sí mismO indePendenCia

reCOnOCimienTO y aPreCiO de sí mismO identidad reCOnOCimienTO y eXPresión de senTimienTOs

inTeraCCión sOCial conViVencia FOrmaCión valóriCa

COmUniCaCión Oral iniCiaCión a la leCTUra iniCiaCión a la esCriTUra

coMunicación

LenGuaJe VerBaL

eXPresión CreaTiva LenGuaJes artísticos aPreCiaCión esTéTiCa

reLación con eL Medio naturaL Y cuLturaLraZOnamienTO lógiCO-maTemÁTiCO reLaciones LóGico-MateMÁticas Y cuantiFicación CUanTiFiCaCión

seres ViVos Y su entorno

desCUBrimienTO del mUndO naTUral

GruPos huManos, sus ForMas de Vida Y aconteciMientos reLeVantes

COnOCimienTO del enTOrnO sOCial



PRIMERA VERSIÓN PÚBLICA • DICIEMBRE 2007

estructura de los Mapas de Progreso del aprendizaje
Tramos de edad El período entre 0 y 6...