MAR ABIERTO

Planificación y
Evaluación
Enfoque por
competencias
M.A Jennifer Johnson
Enero, 2013

MA Jennifer Johnson UVG CIE

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Planificación Curricular
Tiene como fin la organización, desarrollo y evaluación
del aprendizaje y determinar los fines, objetivos y
particularmente, el qué, el cómo, el cuándo, el quiénes y
el cómo evaluamos los procesos de aprendizaje.Curriculum Nacional Base (CNB)
Currículo Oficial
Perfiles
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Funciones del docente

1

Planear

2

Ejecutar

3

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Evaluar

Planificación
Toda tarea o conjunto de
tareas necesita un plan, un
proyecto, para evitar la
improvisación, para
anticiparse a los imprevistos,
para afrontar el día a día con
el menor nivel deestrés
posible.



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Si el SISTEMA NACIONAL GUATEMALTECO
está utilizando un enfoque formativo asociado a
competencias,

Entonces

Se requiere pensar en
PLANIFICACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
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Guías Curriculares
Guías didácticas

Programación Guía
Guías del curso
Programas del curso

Syllabus
Iniciativa académica
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Definición


Es la planeación la encargada de conjuntar todo lo que se
pretende del acto educativo.



La programación didáctica tiene un carácter unitario, es
decir, sirve para dar unidad y coherencia a las enseñanzas



Se entiende como un herramienta de trabajo
indispensable para la labor cotidiana de los docentes
teniendo como atributo principal,facilitar la labor
docente. (Bixio,2000)

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Debe ser:











Estructurada
Organizada
Específica
Clara
Vinculada
Armoniosa
Visionaria
Preventiva

Implica tener claro el fin
del proceso educativo,
especificando las
mediaciones necesarias
para realizarla.
Cuando planificamos lo hacemos de 3 vías:
Nuestra experiencia
Necesidadesde los estudiantes
Contexto educativo
Se traducen en un documento que debe pasar a
la realidad activa
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

Es un documento estructurado que delimita la filosofía, metas,
objetivos, experiencias de aprendizaje, recursos y evaluaciones
que comprende un programa educacional específico. Así mismo,
representa una articulación entre lo que los estudiantes debensaber
y saber hacer y apoyar al docente en cómo alcanzar estas metas.

(A Guide to Curriculum Development: Purposes, Practices, Procedures)

Debe responder al perfil del nivel o del grado.

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Partir de…






Es esencial que el profesor
conozca a fondo el plan de
estudios en el que se
enmarca su docencia:
el perfil al que se orienta;
así como sudesarrollo
completo en las distintas
asignaturas.

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Aspectos que debe tener una guía
curricular












Presentación del curso/Filosofía
Competencias
Contenidos (¿Qué enseñar?) *
Criterios de evaluación (¿Qué hay que evaluar?)
Metodología (¿Cómo enseñar?)
Actividades
Referencias Bibliográficas/Materialde apoyo
Atención al alumnado con necesidades educativas
específicas.
Evaluación
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Variantes

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





Conocimientos
Destrezas
Actitudes
Tiempos
Material para evaluación (rúbricas)
Normas de clase

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Cambio de paradigma…


No pensar en temas ni en contenidos
sino en:

¿Cómo me demuestran lo que hanaprendido?
¿Qué saben hacer?
¿Qué deben hacer al final del curso para ser competentes?

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Preguntas que debe hacerse el maestro…
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.

¿Cuál es la clase de hoy?
¿Qué pretendo que alcancen/aprendan, hagan, sean?
¿Cómo debo proceder para despertar el interés de los
estudiantes en esta clase?
¿De qué...