MArco Conceptual del Aprendizaje

Marco conceptual del aprendizaje
Objetivo Particular
Al término del módulo, el participante identificará el marco conceptual del aprendizaje, entrando en contacto consigo mismo y con su entorno.

“No conozco ningún hecho más alentador que la incuestionable capacidad del hombre para dignificar su vida por medio del esfuerzo consciente”

Henry David Thoreau

el aprendizaje no esobservable a simple vista; es decir, su existencia es hipotética ya que solo es posible determinarlo a partir de la conducta observable, por eso es muy importante reconocer las características del aprendizaje para generar un modelo adecuado. A lo largo del modulo se espera que el participante internalice en la forma en la que aprende e identifique la manera en la que operan las diferentes teorías, etapashistóricas y modelos de aprendizaje que se revisarán para beneficio de sus eventos de capacitación.
Es necesario considerar que el aprendizaje implica normalmente un cambio permanente en el desempeño de una persona, siendo la permanencia, el requisito mínimo para decir que el aprendizaje ha sucedido.
Pero el aprendizaje no es independiente ni está separado de otras capacidades; tales como lamemoria, la percepción, los sentidos, etc. Y además el aprendizaje es acumulativo; es decir, lo que se aprende en cualquier momento recibe la influencia de aprendizajes previos.

TEMA I
SIGNIFICADOS CLAVE PARA APRENDER Y ENSEÑAR
PRIMERAS DEFINICIONES:
Podríamos definir que el APRENDIZAJE es el primer proceso que se realiza en el interior del individuo cuando este vive experienciassignificativas que producen en el un cambio mas o menos permanente. De tal forma que el individuo deja de aprender (de manera biológica) hasta el momento en el que muere (Splendens, 2002).

INTELIGENCIA Es el potencial útil para aprender, para aprovechar la experiencia, para afrontar los problemas y resolverlos, para mejorar la propia vida y la de los demás y para especular con lo desconocido(Vos Savant, 2002).
Kardem nos habla de dos tipos de inteligencia:
Binaria: La mente busca respuestas u opciones de forma dicotómica, esto es, entre sí y no, todo o nada, siempre o nunca, etc. Suele ser muy limitada y favorece el sufrimiento, las creencias y los apegos.
Analógica: La mente considera más de dos respuestas u opciones y varias de éstas pueden ser correctas o válidas, conforme sedesarrolla esta inteligencia se es capaz de elegir la respuesta u opción óptima. Favorece la fabricación de recursos propios.




Así mismo Goleman, reconoce dos niveles de inteligencia:
Cognitiva: Se refiere a los procesos mentales que involucran el uso, manejo y desarrollo de la capacidad intelectual.
Emocional: Es la capacidad para liderear las emociones propias y facilitar la empatíacon los otros. El término fue ideado por los profesores Peter Salovey y John Mayer, en 1990, aunque se tienen antecedentes previos de haber usado el término.
Howard Garden: Señala que no existe una inteligencia general y total, sino que coexisten 8 inteligencias.

Lógico-matemática: Es la habilidad para calcular, resolver operaciones, comprobar hipótesis y establecer relaciones lógicas. A losque son fuertes en estas inteligencias les gusta resolver problemas, cuantificar resultados y determinar relaciones de causa y efecto.

Verbal-Lingüística: Implica saber utilizar el lenguaje escrito y oral para convencer y comunicar. A los que son fuertes en esta inteligencia les gusta leer, escribir, hablar y escuchar.

Visual-Espacial: Es la habilidad para percibir visual y espacialmentelo que nos rodea, para orientarse, para pensar en tres dimensiones y realizar imágenes mentales. A los que son fuertes en esta inteligencia les gusta diseñar, dibujar, combinar colores, arreglar objetos y tienen buen sentido de la orientación.

Físico-Kinestésica: : Es la habilidad que involucra el cuerpo para resolver problemas o manipular objetos. En esta inteligencia se desarrolla la...