Marco de la Reforma Educativa
Páginas: 6 (1259 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2014
Marco de la Reforma Educativa en Guatemala
El Acuerdo de Paz Firme y Duradera se suscribió en Guatemala en 1996 después de un
proceso de negociación entre el Gobierno y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca
iniciado a mediados de la década de 1980. Los Acuerdos de Paz, especialmente el Acuerdo
sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas (1995) y el Acuerdo sobre AspectosSocioeconómicos y Situación Agraria (1996) sentaron las bases para la Reforma Educativa.
El Diseño de la Reforma Educativa fue elaborado por la Comisión Paritaria (establecida en los
acuerdos mencionados) en el año de 1998. La Reforma se realiza en un contexto sociocultural,
socioeconómico, jurídico, político y educativo, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones ydimensiones temáticas, y demandas de organizaciones y sectores ESPECÍFICOS.
En el contexto socioeconómico, la Reforma Educativa debe responder a las necesidades y
fortalecer la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer
el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover el fortalecimiento del
ambiente como expresión de una sólida concienciaecológica.
I) Marco Contextual
En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto étnico, cultural y
lingüístico en que se desenvuelve, como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución Política de la República (1985).
La Reforma Educativa es uno de los principales hechos sociales del país en los finales del siglo pasado yalbores del presente siglo. En ese contexto, la Transformación Curricular es parte de un proceso de consulta y análisis destinado a satisfacer las demandas de diversos sectores en materia de educación.
Durante las últimas décadas, se acentuó el interés de impulsar un modelo educativo en el cual se supere la tradicional dominación cultural y lingüística a la cual han estado sometidos los pueblosmaya, garífuna y xinca. La diferenciación social promovida desde la Colonia favoreció la desigualdad y la exclusión.
La propuesta de currículo intercultural apunta no sólo a erradicar dichas prácticas de inequidad, sino a revalorizar los derechos lingüísticos y culturales de los pueblos guatemaltecos. El uso del idioma materno en la escuela, el rescate del papel educativo de la familia y de lacomunidad, la valoración de los saberes propios es parte del mejor entendimiento entre pueblos y culturas.
Además, la Reforma Educativa se sitúa en un contexto socioeconómico precario, en el cual debe responder a las necesidades de fortalecimiento de la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales ypromover el fortalecimiento del medio como expresión de una sólida conciencia ecológica. Debe dignificar el trabajo y la incorporación de la ciencia y la tecnología en la producción y el consumo.
En la búsqueda de la paz social y del desarrollo económico y político, la educación se perfila como un factor decisivo.
II) Marco Jurídico Político
Dentro del marco jurídico – democrático del Estadoguatemalteco, los Acuerdos de Paz y el
Convenio 169 son fuentes jurídicas para la formulación de políticas educativas encaminadas
al desarrollo de una cultura de paz centrada en el ejercicio de la ciudadanía, de la negociación
pacífica de los conflictos, del liderazgo democrático, del respeto a los derechos humanos,
políticos, económicos, sociales, culturales y de solidaridad de los Pueblosy grupos sociales
del país.28
Para ello, desde la educación se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de
cada uno de los Pueblos y la afirmación de la identidad nacional. Asimismo, el reconocimiento
y valoración de Guatemala como Estado multiétnico, pluricultural y multilingüe, da relevancia
a la necesidad de reformar el sistema educativo y de transformar su propuesta...
El Acuerdo de Paz Firme y Duradera se suscribió en Guatemala en 1996 después de un
proceso de negociación entre el Gobierno y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca
iniciado a mediados de la década de 1980. Los Acuerdos de Paz, especialmente el Acuerdo
sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas (1995) y el Acuerdo sobre AspectosSocioeconómicos y Situación Agraria (1996) sentaron las bases para la Reforma Educativa.
El Diseño de la Reforma Educativa fue elaborado por la Comisión Paritaria (establecida en los
acuerdos mencionados) en el año de 1998. La Reforma se realiza en un contexto sociocultural,
socioeconómico, jurídico, político y educativo, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones ydimensiones temáticas, y demandas de organizaciones y sectores ESPECÍFICOS.
En el contexto socioeconómico, la Reforma Educativa debe responder a las necesidades y
fortalecer la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer
el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover el fortalecimiento del
ambiente como expresión de una sólida concienciaecológica.
I) Marco Contextual
En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto étnico, cultural y
lingüístico en que se desenvuelve, como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución Política de la República (1985).
La Reforma Educativa es uno de los principales hechos sociales del país en los finales del siglo pasado yalbores del presente siglo. En ese contexto, la Transformación Curricular es parte de un proceso de consulta y análisis destinado a satisfacer las demandas de diversos sectores en materia de educación.
Durante las últimas décadas, se acentuó el interés de impulsar un modelo educativo en el cual se supere la tradicional dominación cultural y lingüística a la cual han estado sometidos los pueblosmaya, garífuna y xinca. La diferenciación social promovida desde la Colonia favoreció la desigualdad y la exclusión.
La propuesta de currículo intercultural apunta no sólo a erradicar dichas prácticas de inequidad, sino a revalorizar los derechos lingüísticos y culturales de los pueblos guatemaltecos. El uso del idioma materno en la escuela, el rescate del papel educativo de la familia y de lacomunidad, la valoración de los saberes propios es parte del mejor entendimiento entre pueblos y culturas.
Además, la Reforma Educativa se sitúa en un contexto socioeconómico precario, en el cual debe responder a las necesidades de fortalecimiento de la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales ypromover el fortalecimiento del medio como expresión de una sólida conciencia ecológica. Debe dignificar el trabajo y la incorporación de la ciencia y la tecnología en la producción y el consumo.
En la búsqueda de la paz social y del desarrollo económico y político, la educación se perfila como un factor decisivo.
II) Marco Jurídico Político
Dentro del marco jurídico – democrático del Estadoguatemalteco, los Acuerdos de Paz y el
Convenio 169 son fuentes jurídicas para la formulación de políticas educativas encaminadas
al desarrollo de una cultura de paz centrada en el ejercicio de la ciudadanía, de la negociación
pacífica de los conflictos, del liderazgo democrático, del respeto a los derechos humanos,
políticos, económicos, sociales, culturales y de solidaridad de los Pueblosy grupos sociales
del país.28
Para ello, desde la educación se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de
cada uno de los Pueblos y la afirmación de la identidad nacional. Asimismo, el reconocimiento
y valoración de Guatemala como Estado multiétnico, pluricultural y multilingüe, da relevancia
a la necesidad de reformar el sistema educativo y de transformar su propuesta...
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