Marco Teorico Dislexia

Nombre de la escuela: I.P.P. San Roque
Nombre de la materia: Metodología de la Investigación
Ciclo y curso: 2014. 5 Año “B
Nombre de los alumnos: Hernández Leandro, Moreno Nahir, Rodríguez Ana,
Tello María Luz
Titulo del trabajo: Marco Teórico: “La Dislexia en los Niños”
Ciudad y Año de presentacon: Córdoba, Argentina 2014



















¿Que es la Dislexia?
La dislexia es unproblema de carácter social, pero la sociedad no le da la importancia que merece. Los pedagogos estiman que las dificultades de lectura y escritura son hoy día una de las mayores causas, si no la mayor, de fracaso escolar. Téngase en cuenta que diversas estadísticas sobre los problemas del aprendizaje coinciden en que un 8-10% de los niños escolarizados tienen este problema, frente al 3-5% de losque tienen el trastorno por déficit de atención/hiperactividad y el 1-2% de trastornos de conducta.
La dislexia consiste en una dificultad para aprender a leer con fluidez y comprendiendo bien el texto, pese a que los afectados tienen una inteligencia no verbal normal, o a menudo alta. La disfunción no es específica de la lectura, porque el disléxico suele encontrar la misma dificultadpara procesar el lenguaje hablado, y para pronunciarlo. Los psicólogos han localizado el problema en el cartógrafo cerebral que se ocupa de clasificar el magma sonoro del mundo real como un mapa de solo unas decenas de fonemas.
En el mundo de la psicología y la pediatría rara vez se ve a un niño con dislexia, que así se llama el trastorno en términos científicos (dis: trastorno, lexia:palabra), en la que no se encuentre a un pariente de primer grado también con el problema. La dislexia es cualquier cosa menos un trastorno raro: se estima que afecta al 10% de la población, o 700 millones de personas en el mundo. Décadas de investigaciones psicológicas han localizado el problema en las representaciones fonéticas del cerebro, que estarían distorsionadas en los disléxicos.




Tipos deDislexia:
Dislexia adquirida o alexia

La dislexia adquirida está causada por un deterioro cerebral de origen congénito o no, por infartos o accidentes cerebrales. Es la principal diferencia con la dislexia del
desarrollo y está definida por una dificultad en la lectura y la escritura. Por lo general obedece al deterioro específico del área del cerebro responsable de tales actividades.Dentro de la dislexia adquirida, recientemente se señala otro tipo de no generado por un infarto cerebral o una enfermedad degenerativa, sin embargo, la dificultad con las palabras es la misma. “Moody (1997 en Hurford, 1998) establece que la dislexia está fuertemente relacionada con la estimulación ambiental apropiada. De hecho, sus estudios revelan que en la población no disléxica que nacióen la década de los 70, y ha dedicado mucho más tiempo a ver televisión que a cualquier otra actividad, la dificultad para la lectura va en aumento. La razón puede ser que los ojos, manos y cerebro tienen un rol importante en el aprendizaje y la televisión no utiliza ninguno de ellos. Añade la autora, que todas aquellas neuronas que se han preparado para construir redes para la lectura y laescritura, a través del proceso de aprendizaje y de la estimulación correcta, se debilitan a favor de aquellas neuronas que nada tiene que ver con crear o interpretar el lenguaje.”

Dislexia del desarrollo

“Galaburda y Cestnick (2003)” definieron la dislexia del desarrollo como el trastorno del lenguaje que afecta principalmente la habilidad de leer y escribir, que puede también afectar otrosaspectos del lenguaje. Los niños con dislexia presentan problemas en el ritmo y velocidad del lenguaje escrito, así como también en la adquisición de un nivel adecuado de desempeño. Están excluidas de la dislexia del desarrollo aquellas personas con retraso o que han tenido un accidente cerebral.
Las primeras revelaciones de dislexia del desarrollo pueden ocurrir en la edad preescolar,...