marcos de investigacion

1. MARCO CONCEPTUAL.

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

En 1969 fue publicado por la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación -OPIE-, el Plan Nacional de Educación, en él se hace un diagnóstico del estado de la educación, en esa fecha y se pronostica la situación para 1972 en caso de no introducirse cambios al sistema. Dicho documento plantea claramente la necesidad de ampliar ymejorar los servicios educativos en el nivel medio; con base en esta necesidad el Gobierno de la República obtuvo financiamiento para este propósito.

En el Plan Nacional de Educación se creó el Proyecto de Extensión y Mejoramiento del Nivel de la Enseñanza Media -PEMEM- quien ejecutó la construcción de modernos institutos a través del apoyo del Banco Internacional de Desarrollo -BID-, tanto en lacapital como en los departamentos del país y en el año 1982 empezó a funcionar el Instituto Experimental de Educación Básica con Orientación Ocupacional en Coatepeque.
Estos institutos, han sido concebidos y diseñados de una manera diferente a los tradicionales; tomando en cuenta que el sistema educativo no debe orientarse únicamente hacia la transmisión de conocimientos como cultura general,sino que además, debe capacitar al individuo para que adquiera conocimientos mínimos indispensables y ocupe el lugar que por sus capacidades, intereses y vocación les corresponde dentro del desarrollo socio-económico del país.





1.2 IMPORTANCIA DEL PROBLEMA.
Actualmente un número apreciable de estudiantes que terminan el ciclo de Educación Básica no continúan estudios en el ciclodiversificado, debido a diferentes factores: falta de establecimientos vocacionales, escasez de recursos económicos, por lo que se ven obligados a entrar violentamente al campo laboral, totalmente desprovistos de habilidades y conocimientos básicos para adaptarse a la nueva situación. Por otra parte los estudiantes que terminan el Ciclo Básico y continúan en el ciclo siguiente estarán mejor preparados y surendimiento será mejor, si la carrera que eligen ha sido de acuerdo a sus intereses vocacionales, oportunidad que les ofrecerá un ciclo básico a través de los establecimientos de educación experimental con orientación ocupacional donde el alumno pueda trabajar, experimentar objetivamente y explotar al máximo sus habilidades y destrezas según la instrucción que les brinde.

Tomando enconsideración criterios anteriores el -PEMEM- dotó a estos establecimientos de las instalaciones adecuadas, el equipo y mobiliario necesario.

Desde luego, la calidad de la enseñanza, no se logra únicamente con mejorar las instalaciones físicas, es necesario capacitar continuamente al personal docente y administrativo; por tal razón paralelamente a este programa, se propuso la formación de losmaestros en las diferentes ramas que comprende la Educación Media. Y de esta forma promover un sistema no solo eficaz sino también eficiente al momento de transmitir los conocimientos científicos combinados con actividades cotidianas de su comunidad “aprender haciendo” y definir en el alumno sus habilidades y destrezas a través de la utilización de métodos y técnicas actualizadas que ayuden al alumnoa mejorar su rendimiento académico y sobre todo a desarrollar y mejorar todas sus habilidades tanto motrices como cognitivas.







1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Se plantea claramente la necesidad de ampliar y mejorar los servicios educativos del nivel medio; tomando como base esa necesidad el Gobierno de la República obtuvo financiamiento para ese propósito naciendo entonces elProyecto De Extensión y Mejoramiento Del Nivel De Enseñanza Media -PEMEM-..

Este financiamiento tenía como objetivo principal, que el gobierno de Guatemala tuviera una estructura distinta no solo física en lo que se refiere a la construcción de edificio, sino que también en la orientación que debe proporcionarse al estudiante capacitándolo, no solo en lo científico sino que encausándolo para el...