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Plan de clases
Secuencia


Escuela: E. P.B. Nº 41 Florentino Ameghino Berazategui
Año: 4º B
Docente: Alejandra Scifo
Practicante: Palma Evangelina
Área: Matemática

Eje temático: Operaciones con números naturales.
Contenidos:
*Multiplicación.
* Tabla Pitagórica.
* Propiedades: conmutativa, asociativa, distributiva.
Objetivos:
* Resolver situaciones contextualizadas que involucran la multiplicación.
* Utilizar la tabla pitagórica para la resolución de diferentes situaciones problemáticas, a partir de establecer relaciones numéricasen la misma.
* Utilizar en las distintas situaciones problemáticas las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación para la simplificación de cálculos.

Día 1:
Se inicia la clase presentando una situación problemática, donde a través del desarrollo de la misma, se puede diagnosticar y dar continuidad a la secuencia.
Se plantea la siguiente situación:-Juan agrandó su almacén, agregó 6 estantes nuevos, donde en cada estante deberá colocar 12 gaseosas”MIX-MAX”.
¿Cuántas gaseosas en total colocara Juan?
Se les propone trabajar con el compañero/a. Se escucharan las distintas hipótesis que surjan, donde se les pedirá que cuenten a todos -¿Cómo lo pensaron?, invitándolos adesarrollar la situación en el pizarrón.
Posibles hipótesis: algunos dirán:
* Yo hice!!!! : 12+12+12+12+12+12= 72
* Yo lo pensé así: 12+12+12= 36; 12+12+12= 36; 36+36= 72
* Otro niño/a dirá: 12 x 6= 72
Finalmente diré que todas las resoluciones son válidas, y que la multiplicación es una manera de abreviar las sumas reiteradas, retomaré el ejemplo:
* 12 x 6 = 72 es decir:6 veces 12 = 72
Lo trabajado en clase deberá quedar registrado en la carpeta.
A continuación se presentaran situaciones que involucren organizaciones rectangulares, según sea el lugar de la “incógnita” dentro del problema, éste se resolverá con una multiplicación.
* Juan también cambió los estantantes de galletitas, puso 4 estantes donde en cada uno caben 8cajas de galletitas.
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* ¿Cuántas cajas de galletitas necesita Juan para cubrir todos los estantes?
Completen la tabla en este caso trabajarán individualmente, luego escucharé las distintas hipótesis, de qué manera lo pensaron, qué procedimientos utilizaron (conteo, cálculo). Se hará una puesta en común reforzando lamultiplicación como operación.
Quedando registrado todas las posibilidades en la carpeta:
* Contando de a un cuadradito por filas.
* Contando de a un cuadradito por columnas
* Contando en forma separada y luego sumando los resultados de ambos.
* Multiplicando 8 columnas x 4 filas cada una.

Seguimos con Juan!!!!!!!!!
* Desde que Juan agrandó su almacén, sus ventasaumentaron. Como agradecimiento a sus clientes y amigos en el club del barrio organizó un espectáculo de teatro. Para ver la obra pusieron 15 filas de 9 sillas cada una.
* ¿Cuántas personas pueden sentarse?
* ¿Cuántas personas más se pueden sentar si agregan 5 filas iguales a las anteriores?
* ¿Cuántas personas pueden sentarse si las 15 filas son de 8 sillas cada una?
Se propone trabajarcon el compañero/a, luego de un lapso de tiempo, irán resolviendo las consignas grupalmente, con mi intervención en el caso que se considere necesario, registrando en el pizarrón a modo de dictado el procedimiento para la resolución de las consignas.
A modo de cierre recordaré y los niños/as tomarán nota de que:
* En estos problemas la multiplicación sirve para abreviar las sumas de...