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“Teorías y estrategias de aprendizaje”




I. Fundamentación teórica y metodológica

Una aproximación interactiva a las estrategias de aprendizaje


Contenidos de conocimiento y estrategias de aprendizaje







I. Fundamentación teórica y metodológica


1) Aprender desde distintas perspectivas
2) Las estrategias de aprendizaje en losmodelos clásicos
3) El aprendizaje situado: nuevos modelos de aprendizaje
4) Explorar el aprendizaje: cuestiones metodológicas

II. Una aproximación interactiva a las estrategias de aprendizaje

5) Las situaciones de aprendizaje como contextos interactivos
6) Estrategias de aprendizaje y experiencia del aprendiz
7) Estrategias de aprendizaje y experiencias del“experto”
8) La motivación en el aprendizaje

III. Contenidos de conocimiento y estrategias de aprendizaje

9) Leer, escribir e interpretar
10) Nuevas alfabetizaciones
11) El conocimiento matemático
12) La construcción del conocimiento científico
13) Las ciencias sociales y la educación moral
14) La educación artística y deportiva

Desarrollotemático y bibliografía comentada




I. Fundamentacion teórica y metodológica


1. Aprender desde distintas perspectivas


Resumen


LA META DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA NO PUEDE SER AJENA AL HECHO DE FACILITAR LAS INTERACCIONES EDUCATIVAS QUE HACEN POSIBLE LA INMERSIÓN EN LA CULTURA, ENTENDIDA COMO UN CONJUNTO DE SIGNIFICADOS, PRÁCTICAS E INSTRUMENTOS QUE LOS MIEMBROS DE UNACOMUNIDAD VAN ADQUIRIENDO PROGRESIVAMENTE. ES ESTE EL CONTEXTO EN EL QUE PLANTEO LA INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA RELACIONADA CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y, MÁS CONCRETAMENTE, CON LAS ESTRATEGIAS.

Prestaremos especial atención al papel que tiene en este contexto la actividad del profesional de la psicopedagogía.

Contenidos

|APRENDER EN CONTEXTOS FORMALES, NO FORMALES E INFORMALES|
|Aprender en la comunidad |
|Aprendizaje innovador en la industria |
|La colaboración creativa |
|Buscando instrumentos de pensamiento|
|La cultura y la construcción del significado |
|¿Dos modos de pensamiento? |
|El papel del psicopedagogo en contextos de aprendizaje |


Bibliografiacomplementaria

BORDIEU, P. (1989). SISTEMAS DE ENSEÑANZA Y SISTEMAS DE PENSAMIENTO (1A. ED. 1976). EN J. JIMENO-SACRISTÁN Y A. P. GÓMEZ (EDS.), LA ENSEÑANZA: SU TEORÍA Y SU PRÁCTICA (PP. 20-36). MADRID: AKAL.


Cualquier artículo de los incluidos en la primera parte del volumen, (Enseñanza, cultura y sociedad: los efectos complejos de la transmisión cultural en la escuela), tiene interés. En elestudio de Bordieu se analiza cómo la cultura escolar transmite un conjunto de categorías de pensamiento que permite a los individuos comunicarse entre si.

Bruner, J. S. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Selección de textos por Jesús Palacios. Madrid: Morata.


Desarrollo, cultura y educación son conceptos indisociables en la obra de Bruner. La raíces vygotskianas de estaperspectiva se comprenden mejor leyendo el artículo introductorio de J. Palacios al volumen, Desarrollo cognitivo y educación en la obra de J. S. Bruner. El concepto de cultura se analiza en el capítulo IV, Cultura y desarrollo cognitivo.

Cole, M. (1981). The zone of proximal development: where culture and cognition create each other (Trad. cast. Infancia y Aprendizaje, 1984, 25 3-17) (CHIP...