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APRENDIZAJE
Teoria socio-cultural
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El modelo del aprendizaje sociocultural a través del cual sostiene a diferencia de Piaget que ambos procesos,desarrollo y aprendizaje interactúan entre si considerando el aprendizaje como factor del desarrollo . Vigotsky desarrolla esta teoría en que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas, elser humano debe vivir dentro de una sociedad por que por medio de esta se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo para que se de esto es importante tomar en cuenta dos aspectos fundamentales que son:
1.- El contexto social .
2.- La capacidad de mutación .
El aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona.
Dentro de su teoría incluye 2 leyes:1.- La ley doble formaciòn de los procesos psicológicos :Vigtsky pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tiene un origen social lo que en si quiere dar a conocer esta ley es que todo proceso psicológico superior aparece 2 veces en el desarrollo del ser humano.

2.- La segunda ley la denomino nivel del desarrollo real ,nivel del desarrollo potencial y zona de desarrollopotencial: El primero se refiere a que se da cuando las actividades las hacen uno independientemente,lo segundo se refiere a cuando necesita la ayuda de al quien pero al final puede lograr hacerlo independientemente y lo tercero es la que se da en el medio de estos 2 niveles y es en la que establecen relaciones.
El ser humano no puede existir ni experimentar su propios desarrollos como una personaaislada, para su desarrollo tiene una gran importancia las interacciones con adultos portadores de todo mensajes .
Esta teoría le da mucha importancia a la educaciòn ya que para el no es un modo alguno exterior al desarrollo de la escuela es por consiguiente el lugar mínimo de la psicología ya que es el lugar mismo de los aprendizajes y de las génesis de las funciones psiquicas.El uso de esta teoriaayuda a comprendermejor los fenomenos educativos y sobre todo el papel que desempeña en el desarrollo.

Aprendizaje por Descubrimiento.

Jerome Bruner define al aprendizaje como esencia de la categorizaciòn (que ocurre para simplificar la integraciòn con la realidad y facilitar la acción de información generación de proposiciones ,amplificación toma de decisiones y construcciòn y verificaciònde hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs segùn sus propias categorías , posiblemente creando nuevas o modificando las preexistentes.Las categorías determinan distintos conceptos es por esto que el aprendizaje es un proceso activo de asociación y construcciòn .

Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales yesquemas ) es un factor ensencial en el aprendiz.Esta de significacion y organizacion a sus experiencias y le permiten ir mas alla de la informacion dede,ya que para integrala a su estructura debe contexualizar profundizarlas.

Broner habla de unos modelos de representacion que son 3 modelos basicos mediantes los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad que son :
1.Representacion enactiva: Consiste en representar cosas mediante la reaccion inmediata de la persona .Este tipo de representacion ocurre marcadamente en los primeros años de la persona y Bruner la ha relacionado con la fases senso-motora de Piaget en la cual se funcionan la accion con la experiencia externa .
2. Representacion iconica: Consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacialindependiente de la acciòn .Sin embargo tal representacion sigue teniendo algun parecido con las cosas representada.La eleccion de la imagen no es arbitraria.
3. Representacion simbolica: Consite en representar una cosa mediante un simbolo arbitrario que en su forma no guarda relacion con la cosa representada .

Teoria Cognoscitivas

Teoria Cognoscitiva y Desarrollo Cognitivo.

Esta...
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