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Conductismo
Marcela Arámburo


El conductismo nace de los trabajos realizados por Watson, los cuales se centraban en estudiar a la conducta y no al estado consciente de los animales al aplicar estímulos; proponiendo así una psicología objetiva, es decir, una psicología que sólo se enfoca en lo que realmente existe y que es observa a simple vista, que en este caso eran la conductas.
A raízde estos trabajos, la psicología animal se extrapola a la psicología humana y Watson proclama a la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, pasando así de una psicología mentalista a una psicología antimentalista que se olvida de la conciencia, dándose con esto el reduccionismo antimentalista que niega los estados y procesos mentales, aunque admite la existencia de la mente,siempre y cuando sea medible por índices conductuales que permiten una copia de la realidad a través del principio de correspondencia que era controlado por el medio.
La falta de elementos teóricos para sustentar su teoría hace que Watson recurra a los trabajos de Pavlov sobre los reflejos condicionados, los cuales se definen como los reflejos aprendidos por los seres vivos para adaptarse a lasmodificaciones en el medio ambiente con la intensión de preservar su existencia.
El resultado fue que los reflejos condicionados se convierten en el paradigma experimental del conductismo.
A pesar de los esfuerzos de Watson por sustentar sus trabajos, se empezaron a producir desviaciones al programa original, de tal manera que con el tiempo se vio la necesidad de encasillar en dos clases lasdiferentes corrientes conductistas.
Las clases que sirven de referencia son: el conductismo radical que niega la existencia de la conciencia y el conductismo metodológico que consideraba los métodos objetivos como inapropiados, a pesar de no negar la existencia de la conciencia.
A consecuencia de la anterior división no se logró unificar una teoría sobre la conducta que sustente al conductismo,pero sí se permitió que se definiera a la conducta como todo lo que hace un organismo, lo cual es observable y por ende apto para ser estudiado objetivamente.
Independientemente de las corrientes que siguieran las diferentes teorías, el conductismo partía de la tesis de la concepción asociacionista del conocimiento y del aprendizaje que encuentra en el empirismo, como teoría de aprendizaje, suexplicación.
El empirismo nos dice que el conocimiento lo constituyen las impresiones e ideas, considerando a las impresiones como los datos que son recogidos a través de nuestros sentidos y a las ideas como las copias que perduran en nosotros. Por lo tanto, el conocimiento nace de las ideas asociadas que nos proporcionan nuestros sentidos, a través de los principios de semejanza, de contigüidad yde contraste.
Por otro lado, el aprendizaje se puede dar a través de dos condicionamientos: 1) el operante, que parte de inculcar las conductas por los adultos, a través de condiciones ambientales conductuales que permiten generar los estímulos que aseguren a los alumnos alcanzar sus metas y; 2) el clásico, el cual considera que el aprendizaje se da a través de condicionar el estímulo-respuesta,dando así las variantes del reforzamiento, el cual puede estar presente o no.
Estos principios empiristas de la asociación permiten que el conductismo explique a la conducta animal y humana a través de considerar que todo ser vivo al nacer es como una tabla rasa en la cual vamos imprimiendo con el tiempo el conocimiento asociado a las respuestas de los estímulos que permiten adaptarnos al medioambiente.
Otros factores que se deben tomar en cuenta son: 1) el ambientalismo, ya que el aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente. 2) El carácter pasivo de los organismos, el cual se limita a responder a las contingencias ambientales, haciendo así al reforzamiento un requisito coherente con el asociacionismo conductual, el cual se basa en la idea de la tabla rasa. 3) La...