Master

APRENDIZAJE Y MEMORIA

* La existencia de una cultura depende de la capacidad de sus miembros para adaptarse a su ambiente y el aprendizaje y la memoria son los mecanismos que permiten esa adaptación.
* El aprendizaje se asocia con el enfoque conductual y la memoria con el cognitivo.
* Conductualmente el comportamiento depende de lo que aprendes.
* Cognoscitivamente elcomportamiento es moldeado por los procesos mentales.
* Ambos están relacionados con la adquisición de conocimientos.
No se aprende sin conservar lo aprendido.
* No se dan por separado
No se conserva sin adquirir información.

I. CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Aprendizaje: Proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial de la conducta como resultado de la experiencia.
Aprendizaje:Proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial de la conducta como resultado de la experiencia.

Proceso: Referido al proceso de cambio.
Duradero: Permanente.
Conductual: Se manifiesta en la conducta.
Potencial: Tiene un impacto.
Experiencia: Solo por esta razón y no por causas biológicas.

* Ocurre mientras esta presente la información ante el organismo
* Se dadesde el YO consciente y su principio de la realidad

II. ASOCIACIÓN DEL ENFOQUE CONDUCTISTA AL APRENDIZAJE

* Con el conductismo el objeto de la psicología ya no sería la mente sino el estudio de la conducta, por lo tanto el método ya no seria introspeccioncita sino experimental.
* El conductismo se interesa en la conducta observable como manifestación principal de un proceso deaprendizaje.
* Para el conductismo el alumno es visto como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios.
* Para el conductismo el maestro es un ingeniero educacional y un  administrador  de contingencias que debe ser capaz de manejar hábilmente losrecursos tecnológicos conductuales  de  este enfoque.

El aprendizaje desde un punto de vista conductista se ve como la adquisición irreflexiva, mecánica y automática de asociaciones entre estímulos y respuestas, como en el condicionamiento clásico, o que puede ser una consecuencia del a presentación de un reforzamiento, como en el condicionamiento operante.
El aprendizaje desde un punto de vistaconductista se ve como la adquisición irreflexiva, mecánica y automática de asociaciones entre estímulos y respuestas, como en el condicionamiento clásico, o que puede ser una consecuencia del a presentación de un reforzamiento, como en el condicionamiento operante.

III. TIPOS DE CONDICIONAMIENTO

Ivan Pavlov | Condicionamiento clásico | Aprendizaje basado en la asociación de un estímuloque, por lo común, no provoca una respuesta específica con otro estímulo que si produce la respuesta. |
Frederic Skineer | Condicionamiento operante | Aprendizaje basado en la asociación del comportamiento con sus consecuencias. Refuerzo-castigo |

IV. EL CONDICIONAMIENTO CLASICO Y EL COMPORTAMIENTO HUMANO

* El condicionamiento clásico es uno de las formas de aprendizaje más simples.* El condicionamiento clásico explica muchas de las reacciones emocionales de los humanos ante estímulos del mundo que los rodea. Es probable que las respuestas emocionales ante determinados estímulos se aprendan. Por ejemplo el miedo de los niños a los ratones, como consecuencia de haber escuchado a su madre gritar de miedo ante la presencia del animal, o las lagrimas derramadas por ver auna novia dirigirse al altar.
* El aprendizaje por condicionamiento clásico también se da en los adultos, cuando estos aprenden a temer acudir al dentista después de una experiencia dolorosa.
* El proceso inverso se conoce como extinción y es un fenómeno útil para tratar a personas que sufren de miedos irracionales o fobias o para desaprender algo. La extinción se produce cuando el...