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El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas.
Las primeras interacciones que se tiene en un menor es con su madre y con quienes lo rodean; comienza por escuchar palabras, expresiones yexperimentan sensaciones que les provocan las formas de trato ya que este tiene como reacciones risas, llanto, gestos y en ocasiones balbuceos.
Conforme avanza su desarrollo y aprende a hablar, los niños construyen frases y oraciones que cada vez van siendo más completas y más complejas incorporan más palabras a su léxico.
Escuchar la lectura de textos y observar la escritura de maestros y otrosadultos, son actividades en las que los niños ponen en juego las capacidades cognitivas que poseen para avanzar en la comprensión de los significados y usos del lenguaje escrito, y para aprender a leer y a escribir.
Existen niños que éntrelos tres y los cinco años se expresan de una manera comprensible y tienen un vocabulario que les permite comunicarse, pero hay casos que se muestran con unvocabulario reducido y con problemas a expresarse y relacionarse con los demás.



De igual forma existen casos en los cuales hay preescolares con problemas de lenguaje como puede ser:
Retraso simple del lenguaje
Es una disfunción que suele afectar a más de uno de los niveles del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados.
El retraso simple del lenguaje puede aparecer desdeel nacimiento o durante su etapa de crecimiento, en cualquiera de los niveles que compone el lenguaje; estos afectan sobre todo la expresión y en algunos casos la comprensión sin que la causa se deba a una deficiencia auditiva o trastorno neurológico. Esto se evidencia en desarrollo del lenguaje lento que no corresponde a la edad cronológica.
Se trata de una disfunción del lenguaje de tipoevolutivo con desfase cronológico. Aparece en niños en los que no se encuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o sensorial, aunque afecta a más de un módulo del lenguaje, en especial a la fonología y la sintaxis. Lo más normal es que se presente como una insuficiencia del aspecto lingüístico a nivel expresivo, comprensivo y articulatorio.
El retraso simple se da en niños que nopresentan, por lo tanto, ningún tipo de patología (enfermedad), pero que por cualquier circunstancia tardan más tiempo en alcanzar la comprensión del lenguaje. Parece ser que se da más en niños con bilingüismo.
A los 3 años de edad aproximadamente un niño ya tiene configurado su lenguaje de acuerdo con las normas gramaticales que caracterizan el lenguaje de los adultos.
Los niños que tienen R. S.L. presentan un desfase significativo en la aparición o en el desarrollo de la expresión de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático) y les afecta a la expresión, y en menor medida a la comprensión. Suele afectar a más de uno de los niveles del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados.
En estos pequeños la aparición del lenguaje esmás tardía de lo habitual y se desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar en un niño de su edad. Hay que tener en cuenta que esta disfunción no tiene relación con la capacidad intelectual del niño, ni con alteraciones motrices o sensoriales.
Para poder hablar de este trastorno, hay que descartar otras sintomatologías:
· Que la causa del defecto en la expresión dellenguaje no sea por causa de una deficiencia auditiva.
· Que el déficit no esté asociado a un retraso psicomotor.
· El autismo
· Otros trastornos neurológicos.
El diagnóstico para esta disfunción se debe realizar entre los 2 y los 6 años puesto que es la edad en la que el niño ya ha comenzado su aprendizaje.
LOS SÍNTOMAS DEL R. S. L.
El retraso simple del lenguaje afecta, aunque no de igual...