matematica cuarto grado

Las justificaciones para aprender y enseñar matemática, los procesos que los niños siguen al aprender y las relaciones de la matemática con la cultura, son elementos para tener en cuenta a la hora deproponer una estructura curricular del área al igual que su articulación con otras disciplinas en el proyecto institucional; contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes con la perspectivade que puedan asumir los retos del siglo XXI. Se propone una educación matemática que propicie aprendizajes de mayor alcance y más duraderos que los tradicionales, que no solo haga énfasis en elaprendizaje de conceptos y procedimientos sino en procesos de pensamientos ampliamente aplicables y útiles para aprender cómo aprender.
Por otra parte, hay acuerdos en que el principal objetivo decualquier trabajo en matemáticas es ayudar a las personas a dar sentido al mundo que les rodea y a comprender los significados que otros construyen y cultivan. Mediante el aprendizaje de las matemáticaslos alumnos no sólo desarrollan su capacidad de pensamiento y de reflexión lógica sino que, al mismo tiempo, adquieren un conjunto de instrumentos poderosísimos para explorar la realidad,representarla, explicarla y predecirla; en suma, para actuar en y para ella.
El aprendizaje de las matemáticas en el grado 4º debe posibilitar al alumno la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito,donde tome decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo a las de los demás. Es necesario relacionar el contenido del aprendizaje con la experienciacotidiana.El área de matemáticas se desarrolla con una metodología integradora, de participación activa que posibilita el dialogo de saberes entre maestros y estudiantes a partir de la combinación dediversas estrategias didácticas que incluyen la activación de los saberes previos, la realización de prácticas guiadas, la modelación y el aprendizaje colaborativo, la interpretación, argumentación,...