matematicas modificado b1


PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Elemental
ÁREA: Matemática
AÑO LECTIVO
2014-2015
ASIGNATURA:
AÑO EGB/BGU: Cuarto
PARALELOS: A-B

DOCENTE/S: Lcdo. José Jara P. Tclg. Marisol González
Nº de semanas: 6
Total periodos clase:42
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir, protección del medio ambiente
Nº de períodos para desarrollar DCD: 38
Nº de periodos para evaluaciones4
BLOQUE CURRICULAR N° 1 TÍTULO: LA NATURALEZA NOS ALIMENTA
FECHA INICIO: 15-09-14
FECHA TÉMINO: 24-10-14

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Reconocer, explicar y construir patrones numéricos crecientes con la suma y representar pares ordenados mediante el análisis de datos para la comprensión de modelos matemáticos.
Integrar concretamente el concepto de númerohasta 9 999 a través de actividades de contar, ordenar, comprobar, medir, estimar y calcular cantidades para vincularlos con su diario vivir.
Reconocer y comparar elementos geométricos mediante la descripción de objetos para una mejor comprensión del espacio que le rodea

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Realiza redondeo de cantidades de hasta tres cifras
Resuelve operaciones de suma yresta.
Utiliza las propiedades de adición.
Reconoce y clasifica ángulos rectos y obtusos.
Estima, mide y compara unidades.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
INDICADOR DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Relacionar y construir patrones numéricos crecientescon la suma
CLASE 1-2-3-4
Tarjetas de patrones con sumas.
Abaco.
Material del medio.
Texto de la estudiante.
Establece patrones numéricos crecientes utilizando la tabla de 10 por 10.

Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario


. Exploración de conocimientos sobre la conformación de patrones con objetos y figuras.
• Organización de un concurso de “Sucesiones crecientes”.
Pasan 2estudiantes a la pizarra y forman sucesiones crecientes según los datos que indique el profesor:
. Presentación de patrones numéricos crecientes y determinar el algoritmo de formación.
. Observación y descubrimiento de patrones numéricos.




Utilización de material concreto para formar sucesiones.
• Trabajo con tarjetas de sucesiones con una incógnita, para que la estudiante descifre cuál es el númeroque falta determinando el patrón correspondiente.
•Establecemos relaciones de patrones aditivos.
• Resolución de ejercicios variando las órdenes y la dificultad
• Seguimos los procesos de la página 8.




. Representación simbólica de cantidades.
. Escritura de patrones numéricos.
. Deducción de la regla matemática o viceversa.
• Resolución de los ejercicios y problemas: páginas 9 a la 11.Relacionar los elementos de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en la función del orden convencional.
CLASE 5-6-7-8
Mochilas de las estudiantes

Pizarra

Cartulinas y marcadores

Texto de la estudiante

Relaciona conjuntos de pares ordenados
con respectiva correspondencia.
Técnica:

Observación

Instrumento:

Lista de cotejo

Trabajo en clase




. Revisiónde conocimientos previos.
. Presentación de la situación problemática.
• Pedimos a 3 estudiantes que pasen delante de sus compañeros con sus respectivas mochilas. .
. Establece la correspondencia entre conjuntos.
• Reflexión sobre el hecho de que a cada estudiante le corresponde su respectiva mochila y no la de ninguno de sus compañeros.





. Utilización de material concreto para formarpares ordenados
• Representación en la pizarra y en sus cuadernos.
Reconocimiento de relación de correspondencia.
Explicación qué relación tiene el conjunto de salida con el conjunto de llegad
• Deducción de la forma de expresar los pares ordenados.

• Seguimos los procesos de la página 12.






• Formación de equipos de trabajo.
. Cada equipo representa en una cartulina 2 ejemplos de...