Matematicas Profesorado

Ley 1420
En el marco de la historia de la educación argentina, el análisis de la Ley 1420 ocupa un lugar central debido a la gran relevancia de dicha ley como propuesta educativa de un grupo de hombres con ciertos objetivos.
Resulta fundamental conocer el contexto histórico. Es necesario tener en cuenta dos dimensiones temporales. En primer lugar, los cambios que fueron desarrollándose enArgentina, los cuales llevaron desde la colonia hasta la república, y especialmente los pensamientos de hombres cuyo convencimiento en la necesidad de la educación popular para formar una Nación fue el motor de los posteriores debates. Esto implica que, “la promulgación de la ley 1420 constituyó la culminación de un complejo proceso histórico…”
Por otra parte, se puede considerar a la postulación dela educación obligatoria, gratuita, gradual y laica, como un instrumento empleado por un Estado en formación, como medio para construir condiciones de estatidad. Es decir, puede pensarse en la ley como la manifestación de una política educativa coherente con una política nacional. También se la puede estudiar como la convicción profunda de un grupo de hombres liberales que se proponían lograr elorden y el progreso en Argentina. Finalmente, no se puede obviar la importancia del debate entre Estado y religión en materia de educación, de larga data en nuestro país, que encuentra en la sanción de esta ley uno de sus puntos más álgidos. 

Ley de Educación Nacional

La Ley de Educación Nacional fue aprobada en 2006, en la presidencia de Néstor Kirchner y siendo ministro de educación DanielFilmus.
Esta nueva Ley debe ser inscripta en los esfuerzos de los gobiernos post-2001, por encontrar una salida a la crisis político-institucional – económico – social y educativa en la que quedo sumergida la argentina luego de la década neoliberal de los 90.
Como consecuencia del convulsionado año 2001 se sustenta bases políticas y sociales mas consolidadas, donde el estado intervenga haciendofrente a las demandas sociales.
Ya no se trata de una variable de ajuste dentro de la reforma del estado como en la década anterior.
Sobre las bases de las estructuras ya establecidas por la reforma educativa. A traves de la transferencia, se pretende compensar sus aspectos mas torpes, como haber dejado a las provincias a la deriva, mediante mecanismos de compensación económica que, sin embargono supone el establecimiento de una verdadera igualdad de derechos entre ciudadanos de diferentes provincias

Sistema Educativo
Trabajo Práctico n°
1) Sintetice el marco político – histórico y social al momento de la promulgación de la Leyes 1420, Ley Federal de Educación y Ley de Educación Nacional.
2) Comparar las leyes antes mencionadas teniendo en cuenta: año de promulgación,modificaciones dentro de la estructura del sistema y obligatoriedad.
3) Esquematizar la estructura del sistema Educativo de cada una de las Leyes.
4) Leer cada uno de los artículos de las Leyes y extraer a su criterio aspectos que considere innovadores dentro del ámbito educativo.
Buscar la Constitución Provincial los artículos que hacen referencia a Educación. Observar si los mismos estáncontemplados en la Ley Nacional de Educación.

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Ley 1.420.
Año de promulgación 1884

Nivel Primario 1°
2°
3°
4° OBLIGATORIO
5°
6°
7°

Ley N° 24.195 “Ley Federal de Educación”
Año de promulgación 1993Nivel Inicial Maternales
4 años
5 años OBLIGATORIO

E.G.B EGB I 6 AÑOS. En edificios de Esc. Primarias
EGB II
EGB III 3 años. En edificios de Esc. Secundarias

Educación General Básica Obligatorios los 9 años....