Matematicasadministrativas

Universidad
Veracruzana

La presente obra es un proyecto coordinado por la Dirección General del Área Académica Económico
Administrativa en el marco de los trabajos de reformas a los planes de estudio 2011, teniendo como
finalidad primordial el desarrollo de las Matemáticas con enfoque basado en problemas, buscando no
solo la compresión sino la aplicación del pensamiento matemático delestudiante, con la participación de las Academias de Matemáticas de los programas educativos de Contaduría, Administración,
Sistemas Computacionales Administrativos y Administración Turística de las cinco regiones de la
universidad Veracruzana.

Dirección General de Área Académica Económica Administrativa
Julio 2011



Prólogo

5 Prólogo

El aprendizaje de la matemática constituye hoy un serio desafío,y su adecuada enseñanza continúa siendo una asignatura pendiente, no sólo en los
niveles de estudios preuniversitarios sino también en la propia Universidad.

Nuestra Casa de Estudios no puede ser indiferente a esta
realidad; debemos de estar consientes que en la inmensa mayoría de ocasiones se pretende lograr competencias matemáticas
con un enfoque instrumental, centrado únicamente en eldominio
de conceptos básicos y destrezas operacionales, que únicamente propician que el estudiante asocie el concepto matemático con
aquellas situaciones que le son conocidas en el proceso de instrucción.

Además, las dificultades persisten incluso después de ser aprobado el contenido matemático en los cursos universitarios; algunos estudiantes no desarrollan la capacidad de utilizar el concepto de unamanera flexible, no puede asociar éste con situaciones conocidas o problemas
que formen parte de sus experiencias personales.

Cada día, en muchos países, cobra mayor importancia la necesidad de lograr un tipo de enseñanza que tenga presente, ante todo, la
construcción activa del conocimiento. En efecto, resulta necesario orientar la educación hacia el uso social de la matemática, es decir, comoinstrumento de conocimiento. Pero afrontar este desafío impone un cambio profundo en la enseñanza de la matemática; se requiere, más que el
lenguaje, los conceptos y los algoritmos, profundizar en el pensamiento
matemático a través de la modelación y la resolución de problemas. Se
trata de un enfoque funcional de las matemáticas, donde ésta se articule
con otras áreas de conocimiento científico.Esta visión, no está por demás decirlo aquí, es plenamente coherente con nuestro modelo educativo
integral y flexible.

En este contexto, el proyecto: “Construcción de Unidades Didácticas a

6 Prólogo

través de la Resolución de Problemas”, constituye un espacio idóneo para lograr la reflexión crítica,
donde el estudiante construye de manera activa, a partir de su capacidad y habilidad pararelacionar los aspectos relevantes de una situación, mediante la gestión adecuada de las condiciones que la
definen.
Cierto es que su práctica exitosa requiere de importantes esfuerzos y entrega por parte de
los actores principales del sistema educativo: en primer lugar del estudiante, autogestor de
propio conocimiento y en segundo lugar del profesor, asesor y guía en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE MATEMATICAS FINANCIERAS BASADO EN PROBLEMAS 3
Un ejemplo concreto de unidades didácticas, para la experiencia educativa Matemáticas Financieras,
fue diseñado por un grupo de profesores de nuestra Universidad y que presentamos en este texto. Mis
felicitaciones a ellos por este incipiente, pero muy importante esfuerzo para transformar la enseñanza
de lamatemática.

Dr. Raúl Arias Lovillo
Rector de la Universidad Veracruzana

Introducción
El presente documento constituye una propuesta de enseñanza aprendizaje
en un área especial de la matemática aplicada: matemática administrativa.
Esta disciplina tiene por objeto de estudio comprender, utilizar y
analizar la metodología y los procedimientos para trasladar en el
tiempo y, de manera simbólica, los...