materia seis






































Índice


1.-. Introducción………………………………………………………… 3

2.- Antecedentes……………………………………………………….. 5

3.- .Justificación………………………………………………………….7

4.- Planteamiento del problema……………………………………..... 9

5.- Análisis FODA……………………………………………………….10

6.- Objetivos……………………………………………………………..11
General
Específicos

7.-Marco teórico……………………………………………………… 12

8.- Cronograma de actividades……………………………………….13

9.- Conclusión general………………………………………………....27

10.- Conclusiones…… ……..…………………………………………..28

11.- Bibliografía ………………………………………………………… 29

12. Anexos……………………………………………………………..













Introducción
El presente proyecto presenta una relación estrecha en relación a la ejecución unprograma académico denominado Desarrollo Educativo, impartido a los alumnos de sexto cuatrimestre de la licenciatura en educación.
El programa de Desarrollo Educativo parte de las bases de la convicción de que hoy, como nunca antes, es necesario romper con viejos paradigmas que nos atan a un retroceso educativo, por ende la necesidad de modificar y actualizar nuestro Sistema Educativo. Al darinicio esta evolución Educativa traerá consigo el desarrollo social en diversos ámbitos haciéndonos con ello un país más competitivo.
El Desarrollo que se pretende alcanzar solo es posible si se toman las medidas y las modificaciones pertinentes dentro de nuestro sistema educativo, el cual a su vez generar un bum dentro de nuestro entorno social al que podemos aspirar exige cambios profundos en loscomportamientos que solo pueden ser producto de la educación. En consecuencia, este programa considera a la educación factor estratégico del desarrollo, que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura de nuestra época.
El programa se enmarca en el concepto de desarrollo humano: pretendelograr equidad en el acceso a las oportunidades educativas y establecer condiciones que permitan su aprovechamiento pleno; trata de asegurar que la educación permanezca abierta también para las generaciones futuras, conforme a una visión de desarrollo sostenible; se dirige a alentar la participación y responsabilidad de los principales agentes que intervienen en los procesos educativos y a formarseres humanos que participen responsablemente en todos los ámbitos de la vida social; además, se orienta a estimular la productividad y creatividad en el desempeño de todas las actividades docentes.

Estado del Arte sobre Tendencias Educativas
Tendencias educativas para el siglo XXI educación virtual, online y learning elementos para la discusión. Guillermo Cardona Ossa.

Las tendenciaseducativas del siglo XXI y el currículo de las escuelas de Bibliotecología, Archivología y Ciencia de la información de México y Venezuela. Johann Pirela Morillo. (Diciembre, 2007).

La evaluación del aprendizaje: tendencias y reflexión crítica. Miriam González Pérez. (Abril, 2001).

Teoría y práctica docente. José Contreras. (Diciembre).

Acceso y retrasos en la educación de América Latina. SimonSchwartzman. (2003)

Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Jordi Adell (Noviembre, 1997).

Educación en un mundo globalizado: retos y tendencias del proceso educativo. Chavarría Olarte, Marcela. (2004).



Antecedentes
El concepto de tendencias educativas hace alusión al conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea pedagógica en unadirección particular y se refieren a una forma específica de entender a la educación y el curriculum como elementos mediadores entre la teoría educativa y la práctica escolar. Las tendencias educativas no solo representan orientaciones estipuladas en los planes curriculares para definir la racionalidad educativa y social de los mismos, si no que se configuran en las ideas que sobre la educación del...