material didactico para matematica

2. Materiales para secundaria

2.1. Materiales para Ciencias Exactas

Apuntes para la enseñanza de la geometría
En la situación actual de la enseñanza de la geometría, y particularmente en el caso español, la insistencia en enseñar geometría se hace patente.Para ello el modelo de enseñanza –aprendizaje de los van Hiele se presenta como enormemente rico.

Cómo enseñar matemática y nomorir en el intento
Artículo didáctico que nos propone repensar nuestra labor educativa

Matemáticas Recreativa
Material que nos ayudará a hacer nuestras clases más amenas

Aritmética Recreativa
Muy buen documento para innovar en nuestras clases de matemáticas

Influencia de los problemas matemáticos en el pensamiento lógico
Nos habla sobre las diferentes estrategias que podemosusar para promover el pensamiento logico matemático

Algebra recreativa
Muy buen material didáctico para dar un nuevo enfoque a las clases de matemáticas

El uso de los gráficos en la introducción al álgebra
Documento muy bonito para iniciar el algebra

Geometría Recreativa
Planteamiento muy novedoso para hacer de nuestras clases de geometría más amenas

Juegos de matemáticasJuegos didácticos para los primeros cursos de secundaria

Física Recreativa
Se trata de una segunda parte de esta serie. La primera parte aun no la encontramos. Pero bien vale la pena aprovechar lo encontrado. Es un material que nos ayudará a recrear y motivar las clases de física

Problemas y experimentos de física
Problemas y experimentos recreativos y muy orientativos sobre física

Elproceso de solución de problemas
Mejoremos los problemas que planteemos a nuestros alumnos

Introduciéndonos a la didáctica de las matemáticas  
Sin querer entrar en la discusión acerca del carácter de la didáctica y de la existencia o no de las didácticas específicas, la concebimos como una disciplina en tanto conjunto de saberes organizados, cuyo objeto de estudio es la relación entre lossaberes y su enseñanza. Queremos explicitar algunos supuestos.
Para ello proponemos utilizar el “triángulo didáctico”, en tanto herramienta de análisis. Constituido por 3 vértices: el saber, el docente y el alumno. El lugar que cada uno de ellos ha ocupado en la enseñanza, define 3 tipos generales de concepciones didácticas que han dado lugar a diversos métodos de enseñanza.
Aplicando esta ideaa la didáctica específica que nos preocupa, Guy Brousseau realiza la siguiente caracterización: “a) la didáctica como técnica: en tanto conjunto de técnicas y métodos que sirven para lograr mejores resultados; b) la didáctica empírico–científica: en tanto estudio de la enseñanza como disciplina científica que planifica situaciones y las analiza junto a sus resultados en forma estadística y c) ladidáctica sistémica: en tanto ciencia que teoriza la producción y la comunicación del saber matemático en su autonomía de otras ciencias”  (Villella, J. 1996).
Didácticas:
2- Las tablas de multiplicar y la multiplicación
.Enfocar la multiplicación desde tres aspectos: concepto, memorización de las tablas y dominio del algoritmo ( la operación de la multiplicación).
. Para la presentación delconcepto se trata apoyarse en las sumas de sumandos iguales.
. Con la memorización debe plantearse como una tarea a largo plazo, ejercitación individual, apoyarse en juegos, concursos…
Actividades
. Juego para practicar la tabla del 2. Dividir la clase en grupos de 2 alumnos y cada grupo construirá una baraja de 20 cartas. En las 10 primeras aparecerán números del 1 al 10 y otras 10 con losproductos de la tabla del 2 ( 2,4,6..).
Se forman los 2 montones; cartas de 1 a 10 y cartas con los productos correspondientes. Hacemos corresponder a cada alumno uno de los montones.
Damos 5 cartas a cada alumno de su montón correspondiente. El alumno que tenga las cartas de los nº 1 a 10, tira la primera carta. Su compañero tiene que tirar la carta en la que figure el doble de ese número. Si en...