MATERIAL PDN PNF UNES IMP

TRAYECTO
INICIAL
MATERIAL DE
LA Y EL DISCENTE

Plan de
Desarrollo
Nacional
PNF-UNES
Modalidad:
presencial
Duración:
20 Horas

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LAS RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA
Ministro Tareck El Aissami
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Ministra Yadira Córdova
AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
Rectora
Soraya Beatriz ElAchkar Gousoub
Vicerrectora de Desarrollo Académico
Aimara Aguilar
Vicerrector de Creación Intelectual
y Vinculación Social
Antonio González Plessmann
Secretario
Frank Bermúdez Sanabria
Vicerrectorado
de desarrollo académico
Vicerrectora
Aimara Aguilar
Directora de Gestión de Desarrollo Curricular
Ruzay Rangel
Coordinador del P.N.F. Policial
José Cardoso

universidad nacional
experimental de laseguridad
Dirección: Calle La línea, zona industrial L, Catia.
Apartado postal: Caracas 1030 - Venezuela.
WWW.UNES.EDU.VE

trayecto inicial: PROGRAMA “plan de
desarrollo nacional pnf-unes”.
Expertos en contenido
Julio M. Fermín Salazar
Diseñadores instruccionales
Aimara Escobar
Asdrúbal Olivares
Nelson Romero
Yesenia Bermúdez
Marcos Vásquez
Sergio Gil
Migdalys Marcano
Productora editorial
MaríaAlejandra Morales
Coordinadora gráfica
María Emilia Osuna
Rafael León
Corrección de estilo
María José Gallucci
Natalia Pericchi
Diseño Gráfico y diagramación
María Emilia Osuna
Seudy Parada
Yildre Romaris
Fotógrafo
Claudia Cova
Caracas, julio de 2011

TRAYECTO INICIAL

Plan de Desarrollo
Nacional PNF-UNES

Introducción

E

sta unidad curricular constituye una expresión
de la filosofía de laUniversidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), pues considera
el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario policial desde la perspectiva de la integralidad.
De esta manera, asume radicalmente la dimensión
política de la educación reivindicando el rol político
de educadores, educadoras y discentes –así como
de todo actor social comprometido en un proceso
educativo– como sujetos decambio. El compromiso
social supone asumir una perspectiva política que
se concibe como la negación de la neutralidad ante
el mundo, así como la elección e intervención consciente y combatiente en este, para transformar todo
aquello que niega la dignidad humana. Para ello, la
práctica y el discurso educativo en la UNES asume a
Freire (1996) cuando señala que se debe “establecer
una dialéctica entre ladenuncia de la situación deshumanizante y el anuncio de su superación, que es,
en el fondo, nuestro sueño”.
Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos
políticos de los ambientes de aprendizaje de la UNES
con los valores éticos y los postulados políticos e ideológicos del socialismo de inclusión, o de la democracia profunda, que actualmente deben caracterizar a
la funcionaria y alfuncionario policial de la Venezuela
del siglo XXI. Estos postulados están basados en la lucha por la libertad, la justicia social, la disidencia ante
cualquier intento de sujeción a los preceptos de dominación neoliberal y, con profunda fe, en este nuevo
orden social en el que cada mujer y cada hombre son
sustantivamente iguales ante el otro, para que juntos
puedan realizar sus vidas en dignidad ylibertad.
Esta unidad curricular expresa, asimismo, la democracia participativa como valor fundamental del quehacer educativo, entendida como un derecho y deber
sociopolítico que apunta a establecer una interrelación
entre los seres humanos, a fin de favorecer su desarrollo integral, mediante la acción y el fortalecimiento de

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sus capacidades para intervenir en los asuntos públicos, tal y como loestablece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La democracia participativa se erige, entonces, como derecho y deber que
exige a las personas involucrarse profundamente, y de
manera permanente, amplia y organizada, alrededor
de todo lo que, por hecho y derecho, les pertenece en
los órdenes social, político, cultural, territorial, ético,
económico y productivo. Con ello se...