Materialismo Historico Aplicado A La Educacion

MATERIALISMO

HISTORICO

APLICADO A LA

EDUCACIÓN

INDICE

ALTERNATIVAS DE VINCULACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y REALIDAD

MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉCTICO
* Hegel
* Marx
* Luckacs
TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS
* Bertalanffy
TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
* Wiener
TEORÍA DE LOS JUEGO
* Neuman
TEORÍA DE LAS DECISIONES
MÉTODO DELPHI
* Olaf Helmer
* Jantsch* Merchant
TEORÍA DEL CAOS
* Poincaré

¿ALUMNOS REPROBADOS O DOCENTES APATICOS?

JOSÉ FERNANDO HERNÁNDEZ GONZÁLEZ

PALABRAS CLAVE:
Método, movimiento, dialéctica, estado, materialismo histórico, totalidad, contexto, sistema, isomorfismo, tecnología, comunicación, cibernética, juego, decisión, incertidumbre, ambigüedad, delphi, caos.

RESUMEN
El presente trabajo consta dealgunos elementos de la metodología de las ciencias sociales y la vinculación que tienen con la realidad tratando de ejemplificarlos conceptos claves a través de algunas consideraciones especiales relacionadas a la escuela y en especial de los docentes; se retomara al materialismo histórico dialéctico con las posturas de Hegel, Marx y Luckacs; se abordara la teoría general de los sistemas conBertalanffy; la teoría de la comunicación con Wiener; la teoría de los juego con Neuman; la teoría de las decisiones; el método Delphi con Olaf Helmer, Jantsch y Merchant; culminando con la teoría del caos con Poincaré. Todos estos con el firme propósito de llegar a una metodología propositiva de cada lector.

INTRODUCCIÓN AL TEMA

Muchas ocasiones se escuchan decir que hay muchos reprobados y deserciónen el país, principalmente en la educación básica donde los jóvenes no culminan sus estudios por creer que no son aptos para enfrentar las asignaturas o la materia de Matemáticas o por otras circunstancias económicas y familiares que les impiden continuar su formación educativa, junto con esta perspectiva se ven involucrados directamente los docentes por ser el responsable de inculcar ydesarrollar la cultura en los estudiantes así como desarrollar sus habilidades, capacidades, competencias y dotarlos de conocimientos a través de una enseñanza activa, dinámica y con materiales pedagógicos que den sustento a su labor, sin embargo, suena como una falacia pensar que el proceso educativo se lleve de esa manera y el principal objeto de crítica sigue siendo el docente, por su falta de empeño ydestacar su apatía ante los nuevos retos educativos y de la reforma implantada en educación secundaria.

DESARROLLO CENTRAL

La sociedad actual vive momentos de cambios drásticos en todos los ámbitos y es importante que la humanidad este alerta de ellos porque solo así podrá ser partícipe de las adaptaciones necesarias para adaptarse a las necesidades actuales del país, por esto tenemos queestar pendientes de un factor primordial para el logro de estas adaptaciones y me refiero a las escuelas en especifico a los docentes. En muchas ocasiones se escucha que los docentes no tienen la suficiente preparación para poder formar a los alumnos con las nuevas exigencias nacionales y mundiales, tal parece que los docentes se han quedado con la postura del idealista Hegel al “concebir todo elmundo de la naturaleza, de la historia y del espíritu como un proceso, intentando además poner de relieve la conexión interna de este movimiento y desarrollo”, es decir, los docentes saben de antemano que existen cambios en la sociedad que se ven afectados directamente a la educación en el proceso de adquisición de los conocimientos de los estudiantes, sin embargo, pese a ello muchos docentes siguencon las enseñanzas tradicionales, donde es el único poseedor del conocimiento y los alumnos simples receptores, donde no hay una dialéctica entre ambos para verdaderamente trascender a las enseñanzas integrales y basadas en competencias humanas y no en competencias de ver quién sabe o puede más, de tal forma que sería importante que esas formas arraigadas de algunos docentes trasciendan al...