MEDICION

Al día siguiente, un niño es invitado a colocarse delante de la hoja y que otro verifique si su
nombre está bien colocado. Así, pasarán todos a controlar el lugar de su nombre en el afiche.
Setrata de llevarlo a tomar conciencia de que la hoja colectiva contiene información de la altura
de cada uno. Además, se coloca la fecha sobre el afiche.
También se puede proponer medir al docente (yotros adultos de la escuela). Puede hacerlo un
niño parado sobre una silla u otro adulto. Se les anticipa que volverán a tomar las medidas a fin
de año (o a mitad y fin de año) y el año próximo.Se les puede pedir que anticipen qué creen
que sucederá con sus marcas esas próximas veces, así como también qué creen que sucederá
con las marcas de los adultos. El docente podrá registrar estasanticipaciones para retomarlas
cuando realicen las nuevas mediciones.
Sexto momento: una varilla para cada uno
El docente corta tiras de cartón o papel afiche del largo de la altura de cadaalumno. (También
se podrían utilizar varillas de madera como los tutores de plantas). Realiza sobre cada tira una
marca visible que él comprenda pero no los chicos.
Comenta a los alumnos que,utilizando las marcas del afiche, cortó una tira del largo de la
altura de cada uno de ellos. Para eso resalta que le fue muy útil tener el afiche porque ellos no
estaban presentes para saber cuál erala altura de cada uno. Les propone entonces que
busquen sus varillas y le anoten (o peguen una tarjeta) su nombre.
Para mostrar la actividad puede tomar una tira y preguntar al grupo de quién es,quién tiene la
altura de esa tira. A los que crean que es suya puede plantear cómo pueden estar seguros de
que es suya.
Diferentes procedimientos permiten tomar y/o validar esta decisión:
demanera directa, colocándose contra o frente a la tira, o pidiéndole a un compañero
que lo haga;
midiendo con un intermediario, contra la hoja.
Por supuesto, son numerosas las ocasiones de...