mejor tarea
Páginas: 6 (1448 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2013
GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACAN
SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS”
LABORATORIO DE DOCENCIA V
ASESOR:
PRESENTA:
MATRIZ TEORICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
VIII SEMESTRE
MODALIDAD SEMIRRESIDENCIAL
11/07/2013
MATRIZ TEORICA
AUTOR DAVID K. BERLO (1929)
LEV VIGOTSKY (1896)
Estudios Discípulode Wilbur Schcramm en la Escuela de Periodismo de la Universidad de Illinois, donde se doctoró en 1956.
Escribió sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia.
Teoría “El proceso de la comunicación”
“teoría sociocultural”
método
Estructuralista Socio-cultural
Aportaciones,
Fundamentos de sus
Teorías y principios - Comunicación humana
- Naturalezapsicológica de la comunicación
- Nuevo sistema psicológico
- Funciones mentales
- Habilidades psicológicas
- Zona de desarrollo próximo
- Mediación
- Herramientas psicológicas
Enfoque Conductista
Socio-histórico
Propone Propone un modelo que se pudiera utilizar para describir la conducta de las personas buscando establecer las bases del proceso de comunicación para que este sea efectivo.Los elementos que constituyen el modelo son:
Fuente: corresponde a quien tiene un objetivo y una razón para mandar el mensaje.
Encodificador: es la persona que codifica la información y la manda.
Mensaje: información, donde interviene un código (símbolos que pueden ser estructurados para poseer significado) contenido (el materia del mensaje que es seleccionado por la fuente paraexpresar su propósito y un tratamiento (el orden y estilo del mensaje)
Canal: es el medio por donde se manda/recibe la información. Su función es permitir unir la fuente con el receptor.
Decodificador: es lo que traduce el mensaje y lo hace llegar al receptor
Receptor: es quien recibe el mensaje. Si éste no responde y no hay un estimulo producido por la fuente entonces no hubo proceso decomunicación. Vigotsky propone y afirma que el conocimiento es el resultado de la interacción social y que aprendemos el uso de los símbolos para pensar en una forma compleja y que a mayor interacción mayor es el conocimiento adquirido.
El lenguaje juega un papel importantísimo en el desarrollo cognoscitivo.
Las funciones mentales superiores se manifiestan en el plano social y después en elindividual; por lo tanto el proceso cultural del niño se presenta dos veces: 1ª. Nivel Social y 2ª. A Nivel Individual.
La zona de desarrollo próximo, es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás, es fundamental y no se agota con la infancia.
En el entorno sociocultural es muy influyente el desarrollo cognoscitivo del hombre a temprana edad, por lo que una mayor interrelación socialpermitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales.
TEORIA
Una teoría establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos específicos que se han observado en forma independiente y que están relacionados con un modelo conceptual. En su definición etimológica la palabra teoría significa “tehorein” que significa “observar” que en el pasado solíautlizarse para hacer mención a la visualización de una obra de teatro.
La evolución histórica del vocablo ha permitido dotarlo de un sentido un tanto mas intelectual y en la actualidad se una teoría se aplica a la capacidad para comprender la realidad por fuera de las vivencias sensibles, a partir de la asimilación de estas experiencias y su descripción por medio del lenguaje.
En opinión deFrancisca Canales una teoría es “el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas, definiciones y proposiciones relacionadas entre si que ofrecen un punto de vista sistemático y coherente de los fenómenos de estudio” por lo tanto una teoría especifica las relaciones existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir los fenómenos. En la actualidad la noción...
SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS”
LABORATORIO DE DOCENCIA V
ASESOR:
PRESENTA:
MATRIZ TEORICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
VIII SEMESTRE
MODALIDAD SEMIRRESIDENCIAL
11/07/2013
MATRIZ TEORICA
AUTOR DAVID K. BERLO (1929)
LEV VIGOTSKY (1896)
Estudios Discípulode Wilbur Schcramm en la Escuela de Periodismo de la Universidad de Illinois, donde se doctoró en 1956.
Escribió sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia.
Teoría “El proceso de la comunicación”
“teoría sociocultural”
método
Estructuralista Socio-cultural
Aportaciones,
Fundamentos de sus
Teorías y principios - Comunicación humana
- Naturalezapsicológica de la comunicación
- Nuevo sistema psicológico
- Funciones mentales
- Habilidades psicológicas
- Zona de desarrollo próximo
- Mediación
- Herramientas psicológicas
Enfoque Conductista
Socio-histórico
Propone Propone un modelo que se pudiera utilizar para describir la conducta de las personas buscando establecer las bases del proceso de comunicación para que este sea efectivo.Los elementos que constituyen el modelo son:
Fuente: corresponde a quien tiene un objetivo y una razón para mandar el mensaje.
Encodificador: es la persona que codifica la información y la manda.
Mensaje: información, donde interviene un código (símbolos que pueden ser estructurados para poseer significado) contenido (el materia del mensaje que es seleccionado por la fuente paraexpresar su propósito y un tratamiento (el orden y estilo del mensaje)
Canal: es el medio por donde se manda/recibe la información. Su función es permitir unir la fuente con el receptor.
Decodificador: es lo que traduce el mensaje y lo hace llegar al receptor
Receptor: es quien recibe el mensaje. Si éste no responde y no hay un estimulo producido por la fuente entonces no hubo proceso decomunicación. Vigotsky propone y afirma que el conocimiento es el resultado de la interacción social y que aprendemos el uso de los símbolos para pensar en una forma compleja y que a mayor interacción mayor es el conocimiento adquirido.
El lenguaje juega un papel importantísimo en el desarrollo cognoscitivo.
Las funciones mentales superiores se manifiestan en el plano social y después en elindividual; por lo tanto el proceso cultural del niño se presenta dos veces: 1ª. Nivel Social y 2ª. A Nivel Individual.
La zona de desarrollo próximo, es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás, es fundamental y no se agota con la infancia.
En el entorno sociocultural es muy influyente el desarrollo cognoscitivo del hombre a temprana edad, por lo que una mayor interrelación socialpermitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales.
TEORIA
Una teoría establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos específicos que se han observado en forma independiente y que están relacionados con un modelo conceptual. En su definición etimológica la palabra teoría significa “tehorein” que significa “observar” que en el pasado solíautlizarse para hacer mención a la visualización de una obra de teatro.
La evolución histórica del vocablo ha permitido dotarlo de un sentido un tanto mas intelectual y en la actualidad se una teoría se aplica a la capacidad para comprender la realidad por fuera de las vivencias sensibles, a partir de la asimilación de estas experiencias y su descripción por medio del lenguaje.
En opinión deFrancisca Canales una teoría es “el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas, definiciones y proposiciones relacionadas entre si que ofrecen un punto de vista sistemático y coherente de los fenómenos de estudio” por lo tanto una teoría especifica las relaciones existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir los fenómenos. En la actualidad la noción...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.