membresia

Olga y Leticia Cossettini:
¿maestras, mujeres e intelectuales?

Díaz, Javiera y Serra, María Silvia



Fecha de recepción:
07/05/08
Fecha de aceptación:
11/02/09



Palabras clave: docente mujer, intelectuales, educación alternativa, enseñanza pública

Keywords: woman teacher, intellectuals, alternative education,
state school
IRICE / CONICET - Universidad Nacional de Rosariodiaz@irice-conicet.gov.ar; silserra@fibertel.com.ar



Resumen
Entre los años 1935 y 1950 las maestras Olga y Leticia Cossettini, hermanas, llevaron adelante una experiencia pedagógica inno- vadora en la escuela pública “Dr. Gabriel Carrasco” de la ciudad de Rosario, enmarcadas dentro del movimiento denominado de “escuela activa” o “escuela nueva”. Si bien ha sido estudiada en el campode la educación, el vasto archivo que la documenta da cuenta de las estrechas relaciones que estas educadoras mante- nían con sectores artísticos, intelectuales y vanguardistas de la región y el país.
Desde la consideración de estas mujeres como pertenecientes a una elite cultural, sostenemos la hipótesis de que la enverga- dura de esta experiencia no reside sólo en la fuerzainnovadora de las ideas. Su posición como intelectuales de la época es un dato clave para entender el desarrollo de esos pensamientos, su puesta en práctica y su difusión.
En el presente trabajo, nos centramos en un acontecimiento his- tórico particular: la publicación del libro “El niño y su expresión”, en el año 1940. Indagamos en qué hace posible esta publicación, qué significa publicar parauna mujer, maestra y del interior, en la década del ’30, cuáles son los circuitos donde se mueve dicha
publicación y qué efectos producen estos movimientos.


Introducción

ntre los años 1935 y 1950 las maestras y hermanas, Olga y Leticia
Cossettini, llevaron adelante una experiencia pedagógica innova- dora en la escuela pública “Dr. Gabriel Carrasco” de la ciudad de Rosa- rio, en elmarco del movimiento renovador usualmente denominado de “escuela activa” o “escuela nueva”. Esta experiencia ha sido estudiada



fundamentalmente en el campo de la historia de la educación y de las ideas pedagógicas. Sin embargo, el vasto archivo que la documenta la excede notablemente, dando cuenta de las estrechas relaciones que estas mujeres mantenían con sectores artísticos, intelectuales yvanguardistas de la ciudad de Rosario y del país, desde la década del ′30 en adelante. Esta pertenencia a círculos intelectuales y culturales, poco frecuente en el perfil del magisterio de la época, deja entreverse en toda su obra, desde las visitas que muchos personajes de las artes y las letras hacían a su escuela hasta los circuitos editoriales donde publicaban sus obras.
Es desde laconsideración de estas mujeres como pertenecientes a una elite cultural,1 a pesar de su lugar marginal de maestras, que sos- tenemos la hipótesis de que la importancia de la experiencia llevada adelante no reside solo en la fuerza innovadora de las ideas, sino que su posición como intelectuales de la época es un dato clave para entender el desarrollo de esas ideas, su puesta en práctica y su difusión.En el presente trabajo, nos centraremos en un acontecimiento histó- rico de envergadura en sus biografías: la publicación del libro El niño y su expresión, en el año 1940, por parte del Ministerio de Instruc- ción Pública y Fomento de la Provincia de Santa Fe, que lo distribuyó gratuitamente en el país y en el exterior. ¿Cómo es que una directora de escuela, recién instalada en la ciudad deRosario, proveniente del norte de la provincia, consigue que el Ministerio publique y distribuya este libro? ¿Cuáles son las redes de pertenencia que hacen posible esta publicación? ¿Qué significa publicar para una mujer, maestra y del interior, en la década del ′30? ¿Cuáles son las particularidades del libro? ¿Cuáles son los circuitos donde se mueve esta publicación, y qué efectos producen sus...