Memoria Académica
Páginas: 3 (637 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2012
Memoria Académica
Un balance provisional de la investigación en enseñanza y aprendizaje de la historia en Chile en los últimos 30 años
El objetivo de este artículo es proporcionar una visiónpanorámica de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de Historia, Geografía y ciencias sociales realizada en las últimas tres décadas en Chile. Se trata de una visión panorámica parcialque caracteriza algunos de los tópicos y problemas estudiados
ESTRUCTURA: introducción referida al curriculum pos dictadura.
Ideas principales:
En Chile de forma reciente se han desarrolladoinvestigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia (EH) que pueda dar respuesta y sustento a los problemas, desafíos y cambios curriculares que se han sucedido posdictadura, trayendoa discusión diferentes puntos en cuanto a que queremos mostrar tras 17 años de dictadura.
La función de la historia como formadora de la identidad nacional
“Enseñanza tradicional de lahistoria” y “Propuestas didácticas contemporáneas”
El apagón educativo y universitario de los años de la dictadura (1973–1990) se reflejó en la escasa producción de textos, investigaciones y propuestas sobrela enseñanza y aprendizaje de la historia.
Discusiones y conclusiones: Luego de aprobarse el actual curriculum de historia y ciencias sociales se han realizado algunos ajustes para dar una mejororganización a los contenidos y objetivos entre un grado y otro. A pesar de contar con un curriculum de historia más o menos consensuado, la administración de la coalición derechista actualmente en elpoder decidió eliminar, en noviembre de 2010, una hora semanal de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales para traspasarla a Lenguaje y Matemáticas. Una inesperada y masiva movilización socialque incluyó a historiadores/as, profesores/as de historia y estudiantes de historia hizo que el Ministerio se retractara de la medida.
Esto demuestra que los debates por los contenidos, la...
Un balance provisional de la investigación en enseñanza y aprendizaje de la historia en Chile en los últimos 30 años
El objetivo de este artículo es proporcionar una visiónpanorámica de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de Historia, Geografía y ciencias sociales realizada en las últimas tres décadas en Chile. Se trata de una visión panorámica parcialque caracteriza algunos de los tópicos y problemas estudiados
ESTRUCTURA: introducción referida al curriculum pos dictadura.
Ideas principales:
En Chile de forma reciente se han desarrolladoinvestigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia (EH) que pueda dar respuesta y sustento a los problemas, desafíos y cambios curriculares que se han sucedido posdictadura, trayendoa discusión diferentes puntos en cuanto a que queremos mostrar tras 17 años de dictadura.
La función de la historia como formadora de la identidad nacional
“Enseñanza tradicional de lahistoria” y “Propuestas didácticas contemporáneas”
El apagón educativo y universitario de los años de la dictadura (1973–1990) se reflejó en la escasa producción de textos, investigaciones y propuestas sobrela enseñanza y aprendizaje de la historia.
Discusiones y conclusiones: Luego de aprobarse el actual curriculum de historia y ciencias sociales se han realizado algunos ajustes para dar una mejororganización a los contenidos y objetivos entre un grado y otro. A pesar de contar con un curriculum de historia más o menos consensuado, la administración de la coalición derechista actualmente en elpoder decidió eliminar, en noviembre de 2010, una hora semanal de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales para traspasarla a Lenguaje y Matemáticas. Una inesperada y masiva movilización socialque incluyó a historiadores/as, profesores/as de historia y estudiantes de historia hizo que el Ministerio se retractara de la medida.
Esto demuestra que los debates por los contenidos, la...
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