Memoria De Trabajo En Comprensión De Lectura
Páginas: 9 (2160 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2012
MEMORIA DE TRABAJO EN COMPRENSION DE LECTURA
La memoria es un proceso que retiene o almacena lo que aprendemos, en psicología la teoría más conocida es la de los sistemas de memoria, en esta se distingue entre la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo (Colom y Flores, 2001).
En la memoria sensorial el sujeto recibe la información de su entorno a través delos sentidos su duración no excede medio segundo. La información relevante se traslada a la memoria a corto plazo, ésta almacena una cantidad limitada de información, durante un corto periodo de tiempo. Parte de la información procesada se traslada a la memoria a largo plazo; donde se almacena gran cantidad de información durante tiempo indefinido, es estable, duradera y poco vulnerable a lasinterferencias (Morgado, 2005).
Existen distintos tipos de memoria, una de ellas es la memoria explícita, que es fácil de declarar verbalmente o por escrito; es flexible y cambiante. Corresponde al llamado aprendizaje relacional, permite comparar y adquirir información sobre personas lugares, cosas y circunstancias complejas, utilizando más de una modalidad sensorial; esta memoria puede sersemántica que es el almacenamiento de hechos, o episódica que consta de eventos autobiográficos (Soriano, Macizo, Bajo, 2004). Dentro de la memoria explícita se encuentra la memoria de trabajo, en la cual se centrará la presente investigación.
La memoria de trabajo es un mecanismo que mantiene activa cierta información, durante un periodo limitado de tiempo, permite llevar a cabo actos cognitivoscomplejos y además juega un papel fundamental en los procesos de aprendizaje.
Dentro de la psicología existe un modelo de memoria de trabajo que formularon Baddley y Hitch (1974), hace ya más de un cuarto de siglo. En su planteamiento se considera un sistema de atención controlador, el ejecutivo central, que supervisa y coordina a varios sistemas subordinados, los más estudiados son el buclefonológico y la agenda viso-espacial (Alsina y Sáiz, 2003).
El ejecutivo central se encarga de administrar los recursos atencionales del sistema cognitivo y decide a que actividades dar curso y cuales deben eventualmente suprimirse o bloquearse; también coordina las actividades de los sistemas subordinados y mantiene los objetivos en memoria y atención selectiva para centrarse en alguna operación(Ahw & Vogel, 2006 en Zapata, De los Reyes, Lewis y Barceló, 2009).
El bucle fonológico es el receptor de la información del interior y exterior del sistema cognitivo, exclusivamente lingüístico ; se compone por dos elementos, el primero es el almacén fonológico, este procesa y retiene información oral y en algunos casos la información se canaliza mediante la visión, por ejemplo en el caso de lalectura; y el segundo componente es un mecanismo de repetición sub-vocálico, que se ocupa de recuperar las huellas contenidas en el almacén (Macizo 2006 en Zapata et al. 2009).
La agenda viso-espacial se encarga del procesamiento de información de naturaleza visual generado por el sistema cognitivo en forma de imágenes mentales o provenientes de estímulos externos mediante la percepción visual(Fernández, 2001 en Zapata et al. 2009). Se ha puesto especial atención al estudio de los sistemas sensoriales de la visión y audición porque estos son los sistemas que envían información a los procesos centrales del sistema cognitivo. (Etchepareborda y Abad-Mas, 2005).
Existen diversos estudios que han estudiado la memoria de trabajo en procesos cognitivos, de habilidades cognitivas, deadquisición de habilidades y diferencias individuales en memoria de trabajo (Alsina y Sáiz, 2003; Alsina y Sáiz 2004; Colom y Flores, 2001; García, Canet y Andrés, 2010; Gontier 2004; Soriano, Macizo y Bajo, 2004; Zapata, De los Reyes, Lewis y Barceló, 2009).
Se han realizado estudios que intentan determinar el papel que desempeña la memoria de trabajo en el aprendizaje y ejecución de diversas...
La memoria es un proceso que retiene o almacena lo que aprendemos, en psicología la teoría más conocida es la de los sistemas de memoria, en esta se distingue entre la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo (Colom y Flores, 2001).
En la memoria sensorial el sujeto recibe la información de su entorno a través delos sentidos su duración no excede medio segundo. La información relevante se traslada a la memoria a corto plazo, ésta almacena una cantidad limitada de información, durante un corto periodo de tiempo. Parte de la información procesada se traslada a la memoria a largo plazo; donde se almacena gran cantidad de información durante tiempo indefinido, es estable, duradera y poco vulnerable a lasinterferencias (Morgado, 2005).
Existen distintos tipos de memoria, una de ellas es la memoria explícita, que es fácil de declarar verbalmente o por escrito; es flexible y cambiante. Corresponde al llamado aprendizaje relacional, permite comparar y adquirir información sobre personas lugares, cosas y circunstancias complejas, utilizando más de una modalidad sensorial; esta memoria puede sersemántica que es el almacenamiento de hechos, o episódica que consta de eventos autobiográficos (Soriano, Macizo, Bajo, 2004). Dentro de la memoria explícita se encuentra la memoria de trabajo, en la cual se centrará la presente investigación.
La memoria de trabajo es un mecanismo que mantiene activa cierta información, durante un periodo limitado de tiempo, permite llevar a cabo actos cognitivoscomplejos y además juega un papel fundamental en los procesos de aprendizaje.
Dentro de la psicología existe un modelo de memoria de trabajo que formularon Baddley y Hitch (1974), hace ya más de un cuarto de siglo. En su planteamiento se considera un sistema de atención controlador, el ejecutivo central, que supervisa y coordina a varios sistemas subordinados, los más estudiados son el buclefonológico y la agenda viso-espacial (Alsina y Sáiz, 2003).
El ejecutivo central se encarga de administrar los recursos atencionales del sistema cognitivo y decide a que actividades dar curso y cuales deben eventualmente suprimirse o bloquearse; también coordina las actividades de los sistemas subordinados y mantiene los objetivos en memoria y atención selectiva para centrarse en alguna operación(Ahw & Vogel, 2006 en Zapata, De los Reyes, Lewis y Barceló, 2009).
El bucle fonológico es el receptor de la información del interior y exterior del sistema cognitivo, exclusivamente lingüístico ; se compone por dos elementos, el primero es el almacén fonológico, este procesa y retiene información oral y en algunos casos la información se canaliza mediante la visión, por ejemplo en el caso de lalectura; y el segundo componente es un mecanismo de repetición sub-vocálico, que se ocupa de recuperar las huellas contenidas en el almacén (Macizo 2006 en Zapata et al. 2009).
La agenda viso-espacial se encarga del procesamiento de información de naturaleza visual generado por el sistema cognitivo en forma de imágenes mentales o provenientes de estímulos externos mediante la percepción visual(Fernández, 2001 en Zapata et al. 2009). Se ha puesto especial atención al estudio de los sistemas sensoriales de la visión y audición porque estos son los sistemas que envían información a los procesos centrales del sistema cognitivo. (Etchepareborda y Abad-Mas, 2005).
Existen diversos estudios que han estudiado la memoria de trabajo en procesos cognitivos, de habilidades cognitivas, deadquisición de habilidades y diferencias individuales en memoria de trabajo (Alsina y Sáiz, 2003; Alsina y Sáiz 2004; Colom y Flores, 2001; García, Canet y Andrés, 2010; Gontier 2004; Soriano, Macizo y Bajo, 2004; Zapata, De los Reyes, Lewis y Barceló, 2009).
Se han realizado estudios que intentan determinar el papel que desempeña la memoria de trabajo en el aprendizaje y ejecución de diversas...
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