Mercedes

Introducción:
El siguiente trabajo realizamos primeramente un análisis de la película “Entre les murs” del director Laurent Cantet en función a las consignas dadas por la docente. Las mismas se encuentran en la página anterior.
Luego se lleva a cabo una creación de un final nuevo y superador para el film con relación a los autores trabajados.

1- La película se desarrolla en el interior deuna escuela en Francia. Comienza la misma con el inicio del ciclo lectivo escolar, con la presentación de todo el personal docente y no docente, y la preparación para la jornada del año.
Su desarrollo está centrado en la clase de unos de los profesores, el profesor Francois, quien dicta la materia “francés”.
La clase está compuesta por adolescentes, cuyas edades van desde los 13 a los 15 años;y las nacionalidades son también diversas, como chinos, de Malí (África), y franceses.
A lo largo de la película, puede observarse la enseñanza de la materia en combinación con los “comportamientos” de los alumnos. No solamente será preocupación para éste profesor, sino se percibe que la preocupación por la conducta de los alumnos es de todos los maestros de la escuela.
Prueba de esto es elmalestar que presenta un profesor de informática, que ingresa a la sala de profesores muy enojados, y expresa sentimientos de ira entre lágrimas.
También aparecerá en la película la preocupación de cómo “controlar” a los alumnos, proponiendo un sistema de penalización, además de las sanciones y el consejo disciplinario con el que cuenta la Institución.
El escenario de la película es la escuela, elaula, la sala de profesores y el patio.
Se desarrollan así varias clases del Profesor, donde se puede observar la enseñanza de la materia, pero casi siempre combinada con un problema de trato, de disciplina, y confrontación con un grupo de alumnos.
Hay un alumno Souleymane (africano), que manifiesta cierta conducta de disconformidad con algunas cuestiones en clase, y se enfrenta varias vecescon el profesor.
En una escena con Souleyman logra encontrar un camino alternativo para hacer la tarea y construye su autorretrato a partir de fotografías de su grupo familiar, el adolescente recibe la felicitación del profesor.
Poco después, el mismo alumno, justamente cuando intenta defender a sus compañeras, porque el docente las llama “zorras” se ve acorralado por los conflictos con suscompañeros, sus dificultades para controlar la agresividad, la compleja problemática familiar y la normativa institucional, que acaban determinando su expulsión.

Según el texto de Barreiro las conductas disruptivas adoptadas por los alumnos presentan seis hipótesis básicas. En el caso de la película, nosotras consideramos que se encontraban presentes las tres primeras hipótesis que aparecen en eltexto. Las conductas disruptivas de los alumnos expresaban malestar. Existiendo factores que generan la conducta disruptiva (multicausalidad). En esta multicausalidad intervienen dos tipos de factores. En el film podemos notar que se encuentran presente causas endógenas, dentro del colegio (aula).
Ante estas conductas, la institución toma un estilo de accionar denominado punitivo- admonitorio.Asumiendo un estilo de comunicación, discurso, una actuación basada en castigar, sancionar y expulsar.

En el texto de Alice Miller nos dice que el educador tiene que escuchar lo que el joven quiere decir para poder entenderlo y acompañarlo. Necesita de un espacio libre para poder articular convenientemente su mensaje. A estas líneas las relacionamos con la escena en la cual los docentes en lasreuniones advertían a los nuevos docentes con la clase de alumnos que se iban a encontrar, categorizando a cada uno de ellos. No permitiendo de este modo, que el educador pueda conocerlos realmente y comprenderlos.
También la autora nos hablar del aprendizaje, que el mismo, es el resultado del acto de escuchar, que a su vez nos lleva a escuchar mejor todavía y a entendernos más a fondo por el...