mesaje

Lingüística Sistémico – Funcional.
La lengua desempeña la función mas importante ya que es el canal principal por el que se le trasmiten los modelos de vida a una persona (niño), por el que aprende a actuar como miembro de una sociedad dentro y a través de los diversos grupos sociales y a adoptar su cultura, sus modos de pensar y actuar, creencias y sus valores. La experiencia acumulada,conducta guiada y regulada, el desarrollo de relaciones personales de todo tipo, elecciones de los usuario de la lengua hacen que el discurso varié y tenga diferentes funciones. Por esto mismo es importante mencionar que el estudio del lenguaje en uso tiene un papel fundamental para analizar el discurso.

Antecedentes.
Durante la década de 1970 comienzan a conformarse las dos corrientes principalesde análisis del discurso hasta el presente: por un lado, en torno a los trabajos de R. Robin (1973), M. Pêcheux (1975) y D. Maingueneau (1976), se nuclea la llamada Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Por el otro, la corriente primero conocida como Lingüística Crítica y luego denominada Análisis Crítico del Discurso tuvo sus primeras formulaciones sistemáticas en torno a los desarrollosteóricos de R. Hodge y G. Kress (1979) y las investigaciones en gramática y lingüística textual de T. A. Van Dijk (1978) y M. A. K. Halliday (1978). La lingüística sistémico-funcional postula que solo a través del estudio del lenguaje en uso se lograra abarcar todas las utilidades (funciones) del lenguaje y los componentes de significado.
Uno de los exponentes más representativos de la tradicióninglesa es Michel Halliday por ello abordaremos su teoría sistematico-funcional (1970, 1973, 1975 a y b, 1978, 1981, 1985). Halliday construye una síntesis original de diversas fuentes, tanto de lingüística autónoma como de sociolingüística: conjuga el modelo gramatical de Firth -en particular, su noción de "sistema"- con la estrecha relación entre funciones del lenguaje y funciones gramaticales quepostulan los praguenses; por otra parte, las concepciones "extralingüísticas" de Bernstein y Malinowski anclan la descripción del sistema lingüístico en el entorno social.
Un análisis del discurso desde la perspectiva lingüístico-funcionalista se da a través de la unidad de análisis llamada texto, en términos de Halliday (1978, 1985) como la realización lingüístico-textual de los sentidos queintervienen en el contexto: el Campo, que define la naturaleza de la acción social que se lleva a cabo con la comunicación; el Tenor, que consiste en la estructura de roles de los participantes; el Modo, que es la función social que cumplen el lenguaje en general, y el texto efectivamente producido, en esa configuración específica de Campo y Tenor. N.
Halliday concibe el lenguaje como un sistema designificados sociales, como un potencial de significación encajado en un "contexto de cultura". Adquirirlo consiste en asimilar los usos del lenguaje y el potencial de significado social a ellos asociado.
Los usos del lenguaje o potencialidades de significación funcional -instrumental, regulador, interaccional, personal, heurístico, imaginativo e informativo- se solidifican en tresmetafunciones o componentes funcionales altamente abstractos del sistema semántico, que recogen el potencial de significación común de las variedades de usos sociales del lenguaje y le conceden un reflejo lingüístico en el sistema gramaticales.
El leguaje puede cumplir diferentes funciones según las culturas de las que se trate, Halliday considera existen tres grandes funciones del lenguaje, son la funciónideativa, que sirve para expresar el contenido de la experiencia del hablante, la función interpersonal, que posibilita el establecimiento y la continuación de las relaciones sociales (función que agrupa las funciones expresiva y apelativa de Bühler) y la función textual, que permite al hablante construir textos, pasajes conexos de discurso vinculados a la situación.
La importancia teórica...