Metaconocimiento

Metaconocimiento fonológico:
estudio descriptivo sobre una
muestra de niños prelectores en
edad preescolar
JUAN E. JIMÉNEZ
Universidad de La Laguna

Resumen
Este estudio ha consistido en investigar en una muestra de niños prelectores de zona rural
y bajo nivel socioeconómico el nivel de metaconocimiento fonológico que presentan al finalizar
el periodo de preescolar. Para ello, seutilizó la Prueba de Segmentación Lingüística (Forma
A) (Jiménez y Ortiz, en prensa) que comprende un conjunto dé tareas metafonológicas donde
los niños han de descubrir rimas, aislar, dividir, y omitir unidades mínimas del lenguaje. Los
principales hallazgos del trabajo coinciden con los resultados obtenidos en otros estudios .que se
han realizado en diferentes ámbitos lingüísticos. Concretamente,se demuestra que las habilidades de segmentación silábica se adquieren antes que las habilidades de análisis fonético de
las palabras. También se relacionan estos resultados con la variable sexo y nivel de madurez
o disposición para aprender a leer de los escolares según juicio del profesor. Por último, se describen las implicaciones educativas que se derivan de los hallazgos encontrados en lainvestigación.
Palabras clave: Madurez lectora, metalen guaje, conocimiento fonológico, edad preescolar, diferencias individuales.

Metaphonological awareness: a descriptive study of a sample
of spanish preschool childrent at prereading level

Abstract
The level of metaphonological awareness present in a sample of Spanish preschool children
at prereading level was analized. 166 children wereadministered the Linguistic Segmentation
Test (Prueba de Segmentación Lingüística, Prueba A) (Jiménez y Ortiz. en prensa). This test
has different tasks for evaluating word consciousness and phonemic awareness skills, such as
recognition of rhyme, and deletion, countinl, and isolation of rninimal language units. Results
are similar to those obtained in other studies from different countries.Specifically, children's
did better in segmentation tasks than in rhyme recognition or isolation and deletion of syllables and phonemes. The results were also analyzed in terms of subjects' sex and their reading
readiness, using for the !atter teachers' judgements.
Key words: Reading readiness, language awareness, preschool age, individual differences, metaphonological awareness.

Direccióndel autor: Universidad de La Laguna. Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Educativa, Evolutiva y Psicobiología. Tenerife. Islas Canarias.

Original recibido: septiembre 1989. Revisión recibida: noviembre 1991. Aceptado: noviembre
1991.

C) 1992 by Aprendizaje, ISSN 0210-3702

Infancia y Aprendizaje, 1992, 57, 49-66

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El objetivo del presente estudio ha consistido enanalizar en una muestra de niños prelectores el nivel de metaconocimiento fonológico que presentan al finalizar el período de preescolar. Aunque se trata de un estudio
básicamente descriptivo, es preciso señalar que las implicaciones educativas
que se derivan de los hallazgos encontrados son bastante relevantes si se
tiene en cuenta el papel que juegan estas habilidades en el aprendizaje de
lalectura y escritura.
Actualmente, existe un gran interés por el estudio del lenguaje y su influencia en dicho aprendizaje. Y, especialmente, por el estudio de las habilidades metalingüísticas (Hakes, 1980; Sinclair, Jervella y Levelt, 1978).
Desde una perspectiva psicolingüístico-cognitiva se vienen desarrollando
numerosos trabajos que tienden a demostrar que la madurez lectora se desarrolla en lamedida en que el niño interactúa con el lenguaje oral y escrito. En este contexto, se da un especial énfasis a la importancia que tiene el
conocimiento metalingüístico. Y, en este sentido, cabe preguntarse: ¿Qué
se entiende por conocimiento metalingüístico? Este tipo de conocimiento
hace referencia a la habilidad para reflexionar y manipular los aspectos estructurales del lenguaje hablado...