METAEVALUACI N

METAEVALUACIÓN
La metaevaluación (proceso de evaluación de las evaluaciones) permite preguntarse por algunas cuestiones que vienen a continuación:
El aprendizaje
Es necesario aprender de lasevaluaciones que se realizan. Todos podemos aprender, pero sólo lo podemos hacer si reflexionamos de forma rigurosa y desapasionada sobre los procesos y los resultados.
Es necesario preguntarse por lapreparación de los inspectores para hacer un tipo de evaluación, por el tiempo del que disponen... Es imprescindible interrogarse por la actitud del profesorado ante la evaluación. ¿Por qué repetir loserrores de una forma irracional y perseverante?
La mejora
La evaluación tiene que estar encaminada a la mejora de la práctica educativa. La evaluación es una garantía de la calidad para el centroeducativo, siempre y cuando se realice y encamine a la mejora y no al control, comparación, clasificación, jerarquización o discriminación.
Para que la mejora se produzca es necesario que la disposición delos que intervienen en ella sea abierta y comprometida, si no existe actitud autocrítica y apertura a la opinión externa es muy difícil que cambie algo profundamente. La mejora exige una negociación delos informes extensa y profunda.
El rigor
Una de las preocupaciones más importantes de la metaevaluación es la comprobación del rigor que ha tenido la evaluación.
El proceso de triangulación consisteen la contrastación, en la depuración de los datos. La información procedente de distintos métodos no siempre dice lo mismo. Con la triangulación no se trata de eliminar discrepancias sino deexplicarlas.
La transferencia
La evaluación que se hace de una escuela puede servir para el aprendizaje y el cambio de otras escuelas. En la medida en que los centros tengan características y contextos mássimilares la transferibilidad será más fácil.
La ética
La metaevaluación no es un proceso exclusivamente técnico. Tiene una dimensión sustancialmente ética. La metaevaluación se ha de centrar en su...