Metamotivacion

ufeff



Metamotivación.







Constanza Celia Nieto Marín.
Martha Selene Osuna García.
Karen Jamile Berrelleza Gutierrez.

Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de Psicología
Grupo 403

Resumen.

El propósito del presente trabajo es investigar la motivación intrínseca o experiencia optima de una niña de aproximadamente 7 años de edad. La experiencia óptima es un estadomental en el cual la persona está totalmente inmersa en lo que está haciendo, caracterizado por un sentimiento de concentración, de implicación y de éxito en el proceso de la actividad. Se le presentará a la niña un cuestionario en el que podremos ver en qué materia le falta desarrollar su experiencia optima.
Se presentan al principio una ligera introducción explicando lo que es motivación yMetamotivación al igual que se exponen las teorías más relevantes sobre la motivación, escogiendo para nuestro interés la Teoría del Flujo por Csikszentmihalyi. Previamente se exponen los resultados de nuestra investigación.










Introducción.

Hipótesis.
Nuestra hipótesis es que una persona puede desarrollar su motivación intrínseca o experiencia óptima cuando le encuentre unmotivo a esa actividad.

Metodología.
La Metamotivación es la toma de conciencia de intereses, sistema de valores, aspiraciones y actitudes que activa, dirige y mantiene la conducta; con estrategias de interrogación reflexiva.
La motivación es, lo que hace que un individuo se comporte y actué de determinada manera; una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos quedecide, en una situación dada, con que vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía.
Mecanismos de la motivación humana.
Tiene diversos mecanismos, no es un proceso mecánico de causa – efecto simplista. Nos permitirá comprender el comportamiento y predecir con alguna probabilidad de conducta futura del sujeto.
Niveles de acción:
Nivel de pulsiones primarias (motivos fisiológicos:hambre, sueño, sed, etc.)
Nivel de pulsiones secundarias (motivos aprendidos: hábitos)
Nivel de motivos personalizados: intereses, sistemas de valores, aspiraciones y actitudes (motivación intrínseca).
Estos tres niveles de acción son la base para la estructuración de la personalidad. Sus detalles dinámicos (emocionales) y cognitivos:
Mecanismo de activación: fuente de energía de los procesos demotivación: rasgos temperamentales, emociones, procesos cognitivos y niveles motivacionales: primarios, secundarios y terciarios.
Mecanismos de dirección: la dirección de la conducta depende de la comprensión anticipada de la meta.
Mecanismo de organización de la conducta: acercarnos a la meta juega un papel decisivo en la programación de la conducta, así como la reorientación si los planes no seestán cumpliendo o los objetivos no han sido bien definidos. La conducta se desorganiza si existe discordancia ente los objetivos y el resultado obtenido
Los psicólogos han separado metodológicamente le mente en dos esferas: una cognitiva (objeto de estudio de la psicología cognitiva) y otra emocional (objeto de estudio de las psicologías dinámicas como el psicoanálisis).
La esfera emocional.-residente en la subcorteza del cerebro. Las emociones son estados psicológicos. Las emociones se agrupan en familias:
Ira
Tristeza
Temor
Placer
Amor
Disgusto
Vergüenza
La esfera cognitiva: residente en la neocorteza cerebral. Los conocimientos son representaciones mentales de tres tipos: inactivos, icónicos y simbólicos.
Tanto la mente cognitiva como la mente emocional son la base de lapersonalidad que constituye el nivel más complejo de regulación psicológica y conductual.
Tipos de motivación para aprender
Existen dos tipos de motivación cuyo conocimiento es de suma importancia por sus efectos en el aprendizaje escolar:
Motivación extrínseca.- motivación creada por factores externos como las recompensas, la presión social y los castigos. La ventaja de dar incentivos...