Metodología de la investigación edicativa
Páginas: 4 (847 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2011
SEMINARIO BÁSICO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
SEM. ESPECIALIZADO: LA ETNOGRAFÍA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
(FUNDAMENTOS, PROCESOS Y PRODUCTOSDE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN EDUCACIÓN)
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO, FFYL PEDAGOGÍA, UNAM MAESTRA:
Martha Corenstein Z.
ROCKWELL, ELSIE (1991). "Etnografía y conocimientocrítico de la escuela en América Latina". Perspectivas, vol. XXI, nº.2, 171-181.
7 de septiembre
ROCKWELL, ELSIE (2001). “Caminos y rumbos de la investigación etnográfica en América Latina”. Cuadernosde Antropología Social, No.3, UBA, 53-64.
De manera general los tres documentos revisados para esta sesión se complementan y te permiten tener una visión amplia sobre los orígenes y desarrolloinvestigación cualitativa y entender lo qué sucede con la etnografía en América latina.
En documentos anteriores hemos analizado e identificado características de la etnografía, como lassiguientes: Documentar lo no documentado, la tarea del etnógrafo es hacer una crónica de los pueblos sin escritura, se basa en la experiencia directa y prolongada del etnógrafo en una localidad, etc. Pero meparece necesario resaltar algunas en las que creo no hemos puesto mucha atención en el seminario al momento de debatir y considero importantes. Como la forma de articular la experiencia de campocon el trabajo analítico, si se piensa que lo analítico se hace desde alguna concepción teórica. ¿Cómo integrar lo analítico en un texto descriptivo?
¿Cómo construir categorías relaciones conceptualesque permitan una descripción más profunda e inteligible de la realidad?
Un aspecto que cuestionar es referente al recorrido que hace Rockwell con respecto a los cambios y la legitimación quetiene la etnografía, cuando plantea que se registran clases cualitativas que permiten a los participantes reflexionar o documentar los cambios logrados en su práctica, para realizar seguimientos o...
SEM. ESPECIALIZADO: LA ETNOGRAFÍA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
(FUNDAMENTOS, PROCESOS Y PRODUCTOSDE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN EDUCACIÓN)
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO, FFYL PEDAGOGÍA, UNAM MAESTRA:
Martha Corenstein Z.
ROCKWELL, ELSIE (1991). "Etnografía y conocimientocrítico de la escuela en América Latina". Perspectivas, vol. XXI, nº.2, 171-181.
7 de septiembre
ROCKWELL, ELSIE (2001). “Caminos y rumbos de la investigación etnográfica en América Latina”. Cuadernosde Antropología Social, No.3, UBA, 53-64.
De manera general los tres documentos revisados para esta sesión se complementan y te permiten tener una visión amplia sobre los orígenes y desarrolloinvestigación cualitativa y entender lo qué sucede con la etnografía en América latina.
En documentos anteriores hemos analizado e identificado características de la etnografía, como lassiguientes: Documentar lo no documentado, la tarea del etnógrafo es hacer una crónica de los pueblos sin escritura, se basa en la experiencia directa y prolongada del etnógrafo en una localidad, etc. Pero meparece necesario resaltar algunas en las que creo no hemos puesto mucha atención en el seminario al momento de debatir y considero importantes. Como la forma de articular la experiencia de campocon el trabajo analítico, si se piensa que lo analítico se hace desde alguna concepción teórica. ¿Cómo integrar lo analítico en un texto descriptivo?
¿Cómo construir categorías relaciones conceptualesque permitan una descripción más profunda e inteligible de la realidad?
Un aspecto que cuestionar es referente al recorrido que hace Rockwell con respecto a los cambios y la legitimación quetiene la etnografía, cuando plantea que se registran clases cualitativas que permiten a los participantes reflexionar o documentar los cambios logrados en su práctica, para realizar seguimientos o...
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