metodologia del trabajo

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADEMICO
TRABAJO FINAL




TUTORA: MONICA CAICEDO GONZALES

UNIVERSIDAD ABIETA Y A DISTANCIA (UNAD)
OCTUBRE 2013

INTRODUCCION

El aprendizaje produce un cambio permanente en la conducta y en el
conocimiento de las personas, existen diversas maneras por medio de las cuales
se puede adquirir el conocimiento; a continuación se presentan algunas
estrategiaspara la composición de textos en donde se explican las formas que se
utilizan para adquirir dicho aprendizaje, como son el aprendizaje independiente, el
aprendizaje desde la conectividad y el aprendizaje colaborativo o interaprendizaje.
En el siguiente trabajo se presenta un cuadro comparativo en el cual se
contemplan las técnicas de comprensión de textos, entre las cuales están el mapaconceptual, Are y cuadro sinóptico.

OBJETIVOS


Conocer los métodos usados para la composición de textos.



Entender los diferentes métodos que existen para adquirir el aprendizaje.



Identificar las técnicas que existen para la comprensión de textos, así como
su metodología y sus ventajas.

PUNTO N° 1.
APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Es la actividad interna que vive un sujetocuando procesa mentalmente
información de diversa o de la misma representada en ideas, sentimientos,
conductas, valores, actitudes y prácticas. Este aprendizaje está relacionado
con la motivación personal de cada estudiante para dar más valor aprender a

aprender
El estudio puede definirse como un trabajo intenso, estructurado, coherente
y organizado que sirve para construir el pensamiento,producir ideas y
pensar activamente. Por este motivo el que estudia adecuadamente
siempre sabe cómo, por qué, reflexiona, valora, busca y encuentra
implicaciones, aplica, relaciona, compara, crea ejemplos, entre otros.
Durante muchas décadas

diversos investigadores han estudiado el

aprendizaje, reconociéndose hasta ahora, como principales, las siguientes
teorías sobre las formas o modelosde aprender son:
Modelo conductista: explica que el

aprendizaje comienza con la

recepción de estímulos del medio en la estructura mental del sujeto.
“Para los conductistas el cerebro es una caja negra sellada, lo que significa
que no es posible observar lo que ocurre durante tal procesamiento y por
ello es mejor no dedicarle tiempo ni estrategias concretas a su
perfeccionamiento”.Este aprendizaje consiste en la recepción de estímulos y termina de igual
forma con la elaboración de respuestas a los estímulos, respuestas que
son producto del procesamiento de estos mismos. El contraste con la
propuesta conductista radica en la calidad del

procesamiento de la

información entregada por los estímulos.
Modelo cognoscitivista: guarda semejanzas con la anterior disertación,esta tiene una diferencia clave; Para el cognoscitivismo el cerebro no es
una caja negra sellada; por el contrario, es una caja transparente que

puede ser observada y puede observarse, puede también

intervenirse,

perfeccionarse.
En este segundo modelo de aprendizaje tienen especial importancia las
estrategias cognoscitivas, porque se parte del supuesto de que el aprender
es,primordialmente, poner en acción estrategias cognitivas, entendidas
como el conjunto de procedimientos para abordar el trabajo académico que
da como resultado un aprendizaje.
El objetivo primordial de la pedagogía consecuente con el modelo de
aprendizaje cognoscitivista no es la eficiencia en el logro de objetivos, sino
el desarrollo de habilidades de pensamiento, observación, comprensión,
análisis,síntesis creadora, solución de problemas, meta cognición y otras,
especialmente la habilidad de la transferencia metodológica.
Una meta de aprendizaje será persistir en el trabajo académico y superar
las dificultades; de ahí que el estudiante con claras metas de aprendizaje
difícilmente sucumbe ante los errores; casi siempre los aprovecha como
nuevas oportunidades para construir nuevos...